2025版八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第二框公平正义的守护教案新人教版.docVIP

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其次框公允正义的守护

【目标定位】

教学目标

情感看法

价值观目标

主动增加维护社会公允正义的责随意识，自觉树立互惠公允的合作观念。

实力目标

1.增加公允互惠的社会合作的实力。

2.具有自觉维护正义的实际行动实力。

学问目标

1.知道公允从美妙的愿望转化为现实，离不开我们每个人的主动参加和不懈努力。

2.驾驭维护公允的方法和途径。

3.驾驭维护正义的方式、途径。

重点难点

1.制度保障公允。

2.努力做到守护正义。

【课堂设计】

情景导入

陈昶屹2005年进入法院工作，2008年起先独立办案，现任海淀区法院中关村法庭庭长。十年间，他始终从事民商事、学问产权案件的审判工作，年均结案360余件，无一重大差错，曾被封为“结案状元”。2024年7月，陈昶屹入选十大“我最宠爱的好法官”，同年12月，他当选CCTV2024年度法治人物。

设问：读了这则材料，你有什么感想？

点拨：维护社会公允正义，是我们每个人追求的重要目标，在此，陈昶屹为我们树立了学习的榜样。在生活中，我们应当怎样向陈昶屹学习，做到坚守公允、守护正义呢？下面就让我们一起走进今日的课堂《公允正义的守护》。

教学建议

1.坚守公允

活动一：嬉戏会话室

(1)展示会话室嬉戏设计方案：

①嬉戏内容：男女掰手腕。

②嬉戏规则：男对女，一对一，五局三胜。

③嬉戏形式：团队形式，男女生各五人。

(2)男女生发表关于“设计方案”的第一感觉。

总结：从刚才发表的看法中，我们感觉到这个嬉戏设计方案不公允。

活动二：对策会话室：完善嬉戏规则

(1)形式：以小组为单位。

(2)完善内容：掰手腕的嬉戏规则。

(3)修订要求：①规则的动身点：公允。

②制定的规则要详细，具有可操作性。(如男女比例、姿态、犯规界定、获胜评定)

③规则中对获胜和失败要有明确的规定。

进一步让学生相识到公允是详细的，公允存在于详细的规则之中，制定规则要符合公允的理念。

活动三：对策会话室：自评

(1)各小组依据评分标准自评“完善规则方案”。

(2)时间：2分钟。

(3)公布各小组得分，展示国际掰手腕大赛的规则。

总结：通过这次活动，我们知道制度保障公允。对于立法而言，在规定权利义务、安排社会资源时，要公允地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解冲突时，要公允地对待当事人，切实维护其合法权益。

2.守护正义

(1)合作沟通

放学后，小明刚走出校门就望见一个社会青年正在向一个同年级的男孩索要钱物，于是……

探究：①在这种状况下，小明有可能实行哪些行动？各自会有什么样的后果？

②假如非正义行为就发生在我们身边，我们应当怎么办？

总结：个人守护正义须要志气和才智。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，信任正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，找寻有效的方法，做到见义“智”为。

(2)案例解析：

“聂树斌无罪！”2016年12月3日，一缕火焰将写有这几个字的判决书，焚成灰尘。当日，聂树斌的亲属一行十余人一起来“上坟”。父亲聂学生坐在儿子聂树斌的坟前，一边点燃判决书，一边嘴里反复念着“无罪，无罪……”泪流不止。21年来，

1994年8月5日，河北石家庄西郊孔寨村玉米地发生一起强奸杀人案，聂树斌被认定为凶手，很快被判处死刑并执行，时年21岁。2016年12月2日，最高人民法院其次巡回法庭对原审被告人聂树斌有意杀人、强奸妇女案再审公开宣判，宣告撤销原审判决，改判无罪。聂树斌的母亲张焕枝

“回顾聂案，最值得称道的是再审审判的实质化，体现了以审判为中心的诉讼模式的转变。”中国人民高校法学教授何家弘表示，聂案的错判和其他案件有很多相像。老百姓最关注的一点是拖这么多年为什么不能订正。这个案子可以用来推动刑事救济制度的改革，错案救济制度的改良。“聂树斌案应当载入史册！”中国政法高校老校长、终身教授陈光中谈到，最高人民法院平反聂树斌案，体现了证据裁判、独立审判的价值，再审判决书不回避问题，细致回应聂树斌家属及律师的质疑，是努力追求司法公正的体现。

设问：从聂树斌案的改判，你可以得到哪些启示？

点拨：司法是捍卫社会公允正义的最终一道防线。司法机关必需坚持以事实为依据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序。同等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义，国家主动推动以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公允正义。

课堂小结

本节课通过学习坚守公允的做法和守护正义的做法。通过本节课的学习，想一想你有哪些收获，还存在哪些怀疑？

这节课我学会了：

这节课我未解决的怀疑：

【板书设计】