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基于学困生学情分析的高中化学教学策略

摘要：和初中相比，高中的化学课程内容难度变大，这使得部分学生出现了畏难情绪，不愿意学习化学知识，进而成为学困生。如何帮助学困生学好化学是高中化学教师应认真思考的问题。阐述基于学困生学情分析的高中化学教学的意义，探讨基于学困生学情分析的高中化学教学策略，包括制订个性化辅导计划、运用启发式教学方法、运用小组合作学习法、建立合理的激励机制等。

关键词：学困生；学情分析；高中化学；个性化辅导

学困生是指在学习过程中遇到困难，学习成绩较差或者学习动力不足的学生。在高中化学教学中，教师要重视学困生的学习，帮助他们解决学习中遇到的各种困难。高中化学教师有效地帮助学困生解决学习问题，提高学困生的学习成绩和学习动力，对于高中化学课程教学的发展具有重要意义［1］。而要想有效地帮助学困生，首先我们需要对其学情进行深入分析，了解其学习问题产生的原因和特点。只有充分了解学困生的学情，教师才能有针对性地制订教学策略，帮助他们克服学习困难，提升学习效果。本文旨在探讨基于学困生学情分析的高中化学教学策略，以供参考。

一、基于学困生学情分析的高中化学教学意义

（一）提升学习自信

基于精准的学情分析，教师可以设计出更符合学困生实际需要的教学计划，有效提升他们的学习效果和成绩。例如，教师可通过实验体验和启发式教学等，有效激发学困生对化学学科的兴趣和好奇心，从而提升他们的学习动力。化学实验具有趣味性和直观性，学困生在开展化学实验时能感受到化学的魅力，提升学习化学的信心。

（二）激发学习兴趣

基于精准的学情分析，教师可以设计出更有针对性的教学活动，从而激发学困生的学习兴趣。结合学困生的学情、兴趣爱好和学习方式等，教师能够设计出生动、有趣的教学活动，吸引学困生的学习注意力，调动学困生的学习积极性和主动性，提升他们的课堂参与度，从而提升他们的学习效果。在这样的教学中，学困生能够更好地进行化学学习，加深对相关化学知识的理解。

（三）培养学习能力

基于精准的学情分析，教师可以设计出更有针对性的辅导活动和练习，帮助学困生掌握相应的学习方法和技巧，提高他们的学习效率。此外，教师还可以针对学困生的学习困难和问题，提供个性化的解决方案和指导，引导学困生逐步克服困难，提高学习自信和学习动力。通过这样的教学，学困生能够逐渐养成自主学习的习惯，提高学习自觉性和自律性，有效提升学习能力。

二、基于学困生学情分析的高中化学教学策略

（一）个性化辅导计划，满足学习要求

个性化辅导计划是教师针对学生不同的学习需求、能力水平和学习风格制订的个性化教学方案，旨在为学生提供更贴合其个人情况的学习支持，从而帮助学生提升学习成绩和学习效率［2］。个性化辅导计划重视根据学生的个性化差异来调整教学内容和教学方式，能有效促进每位学生的发展。

例如，在高中化学“原子结构”这部分内容的教学中，教师便可实施个性化辅导计划，以满足不同学困生的学习要求。首先，教师应通过诊断性测试和日常观察，详细了解每个学困生在原子结构概念理解、计算题解答等方面的具体困难和需求。随后，教师要为每个学生制订具体的个性化辅导计划，这些计划包括不同层次的学习材料、针对性的习题和个性化的学习进度安排等方面的内容。在个性化辅导的过程中，对于那些在原子结构概念理解上存在困难的学困生，教师可展示丰富的图解材料和模型，以帮助他们直观理解原子、电子、质子和中子的构成及其在空间中的排列方式。教师还可利用视频和动画等激发这些学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆复杂的概念。对于计算题解答能力较弱的学困生，教师可以提供从基础到进阶的分层习题，通过一对一的指导帮助他们掌握相应的解题方法和技巧，逐步提高他们的解题能力。此外，教师还可根据每个学生的学习进度和反馈，灵活调整教学计划和辅导重点，确保每位学生都能在自己的节奏中稳步前进。通过这种有针对性的个性化辅导，学困生在学习“原子结构”这部分知识时不仅能深入理解相关概念，提升计算能力，还能提升化学学习信心和兴趣。

（二）实验体验，激发学习兴趣

在高中化学教学中，生动的实验对于激发学困生的学习兴趣有着重要的作用。实验不仅可以让学困生直观地理解抽象的化学概念和原理，还能激发学困生的学习兴趣，提高学困生的实践操作能力［3］。通过精心设计和实施生动的化学实验，教师可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的探究欲望，提高他们学习化学知识的动力。

例如，在“电化学”这部分内容的教学中，教师便可以通过化学实验激发学困生的学习兴趣。教师可开展一系列有趣的实验活动，如铜锌电池的制作、水的电解等，以此让学困生通过亲身体验深入理解电化学知识的基本原理和概念。在实验过程中，学困生不仅有机会亲手操作实验器材，亲眼观察实验现象，还能够在教师的指导下，参与到实验设计、结果分析和讨论中，从而加深对相关知识的理解，产生