“同题异构”提升应用文写作训练的效率之专题03-2(劳动教育)“同题异练”（原卷版）.docx

学熙教育

“同题异构”提升应用文写作训练的效率之专题

03-2(劳动教育)“同题异练”

所谓“同题异练”是指：要求考生就同一话题以书信体写作的要求和非书信体的写作要求进行不同视角下的写作训练。具体的说：针对同一个话题或题目，从不同的角度命题，要求考生使用不同的文体风格和表达方式来进行多次写作练习。这有助于考生更全面地理解话题，积累更多的素材和灵感，提升思维的灵活性，激发写作的创造力，快速提高写作能力，以便在未来的高考中写出精彩纷呈的考场作文。

本专题的话题是“劳动教育”，在练习时考生需要注意以下几个方面。

一是要弄清写作文体：认真审题，弄清写作文体，是用书信体还是用非书信体。本次练习涉及到的文体大体为：书信体的邀请信和告知信；非书信体的投稿、倡议书、活动报道以及通知等等。

二是要谋划篇章结构：一般来说，我们常常采用三段式写作(与本专题相关的写作)：

三是要打开写作思路：这是考生普遍存在的软肋(高考英语第一节的写作作为衡量考生英语综合运用能力的重要题型之一，近年来愈发凸显考生思路开阔的重要性。然而，许多考生除了语言基础不扎实、表达受阻这一最常见的问题外，思路不开阔的问题也越来越常见)。就本专题，笔者建议考生从以下几个方面打开思路：①劳动教育的渠道(课堂、课程、活动为载体)；②劳动实践/劳动研习的组组及参与(校内、校外包括家庭和社区的活动)；③劳动技能和知识的习得；④活动主题的升华(劳动意义的认识、劳动意识的增强、发出倡议、体会劳动的艰辛与快乐、增强了团队合作意识、更加珍惜劳动成果等等)。

另外，建议考生参看本系列资料的专题01“同题异解”细节的构思(将题目中所给的关键信息进行充

实与拓展)。

(2020新课标II真题)上周末，你和同学参加了一次采摘活动。请你为班级英语角写一篇短文，介绍这次活动。

内容包括：1.农场情况；

2.采摘过程；

3.个人感受

注意：1.词数100左右；

2.题目已为你写好。

MyWeekend

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【简析】

本篇属于非书信体的投稿的写作(如果以书信体写作的话，就是告知信)。要求考生以李华的身份为班级英语角写一篇短文，介绍上周末和同学参加了一次采摘活动。内容包括：农场情况；采摘过程以及个人感受。本篇写作的重点是对整个采摘过程的介绍(当然其余两个部分也很重要)，还要加以适当的议论，即语篇的第二段的构思与写作(需要考生打开写作思路)。以下提供第二段不同的写作内容。

1.Hardlyhadwearrivedatthefarmwhenwesawmanyorangeshangingfromthebranches.Afarmertoldushowtopickoranges.Theneachofuscarriedabasketandapairofscissors,quicklyclimbeduptheladderandstartedtopickoranges.Bathedinsunshine,wesangandlaughedwhilepickingoranges.Afterwepaidfortheorangeswepicked,wepreparedtogobacktoschool.

2.Toouramazement,thefarmwasheavywithavarietyoffruitandvegetables,buttheygrewoutofwaterinsteadofearth.Whatimpressedusmostwasthathightechnol