小班绘本教学法：2025年教案特点.pptx

20XX汇报人时间20XX年小班绘本教学法：2025年教案特点

01教学目标多元化02教学内容生活化教学方法多样化03目录CONTENT04教学过程互动化05教学评价多元化

教学目标多元化PART01

0102提升词汇量与表达能力通过绘本中的丰富词汇，引导幼儿学习新词汇，如《好饿的毛毛虫》中描述食物的词汇，帮助幼儿积累词汇量，提升语言表达能力。

教师在教学过程中，鼓励幼儿用完整的句子描述绘本内容，培养语言组织能力，如让幼儿说说毛毛虫吃了哪些东西。培养阅读兴趣与习惯利用色彩鲜艳、形象生动的绘本吸引幼儿注意力，如《小猪佩奇》系列绘本，激发幼儿对阅读的兴趣，使其主动参与阅读活动。

设计有趣的阅读环节，如角色扮演、绘本故事会等，让幼儿在快乐中养成阅读习惯，如让幼儿扮演绘本中的角色进行表演。注重语言能力培养

培养情感共鸣与价值观选择富含情感教育的绘本，如《爱心树》，引导幼儿理解绘本中的人物情感，培养关爱他人的情感态度。

通过绘本故事引发幼儿对生活情感的思考，如《彩虹色的花》让幼儿学会分享和合作，树立正确的价值观。提升社会交往能力在绘本教学中设置互动环节，如小组讨论、合作表演等，让幼儿在交流中提升社会交往能力，如让幼儿分组讨论绘本中的问题。

利用绘本中的社交场景，引导幼儿学习交往技巧，如《小熊维尼》中的友谊故事，帮助幼儿学会与人相处。0102关注情感与社会性发展

教学内容生活化PART02

选取与幼儿生活经验相关的绘本，如《小熊宝宝》系列，内容涉及吃喝拉撒睡等日常主题，让幼儿易于理解和接受。

根据幼儿的年龄特点和生活经验，选择合适的绘本，如《好饿的小蛇》适合小班幼儿，情节简单有趣，贴近幼儿生活。选择日常主题绘本02将绘本内容与幼儿的日常生活场景相结合，如在教学《小熊宝宝》时，引导幼儿回忆自己的生活经历，加深对绘本的理解。

利用生活中的实际物品辅助教学，如在讲述《好饿的小蛇》时，带来真实的水果让幼儿观察和触摸，增强教学的直观性。结合生活场景教学01绘本选择贴近幼儿生活

通过绘本拓展认知利用绘本中的丰富内容，拓展幼儿对世界的认知，如《小鱼逃走了》让幼儿了解不同种类的鱼及其特征。

引导幼儿将绘本中的知识与生活实际联系起来，如在讲述《小鱼逃走了》后，带幼儿观察水族馆的鱼，加深对知识的理解。01促进生活技能学习选择具有生活教育意义的绘本，如《我会自己穿衣服》，引导幼儿学习生活技能，培养自理能力。

在绘本教学中设计生活实践环节，如让幼儿在学习《我会自己穿衣服》后，实际练习穿衣服的技能。02拓展生活经验

教学方法多样化PART03

通过创设生动的情境导入绘本教学，如在教学《小方和小圆》时，通过介绍小圆来吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣。

运用情境描述、音乐、道具等营造氛围，让幼儿快速进入绘本的世界，如在讲述《小熊维尼》时，播放相关的音乐，增强情境感。利用情境导入组织幼儿进行情境模拟和角色扮演活动，如在教学《会飞的抱抱》时，让幼儿扮演小猪和奶奶，体验故事中的情感。

通过角色扮演，让幼儿深入理解绘本内容，提升语言表达和表演能力，如让幼儿表演《小猪佩奇》中的故事片段。情境模拟与角色扮演创设情境教学

利用多媒体技术，如PPT、视频等，将绘本内容直观地呈现给幼儿，如在教学《好饿的毛毛虫》时，播放动画视频，让幼儿更生动地感受故事。

通过多媒体展示绘本中的细节，如人物表情、场景变化等，帮助幼儿更好地理解绘本情节，如放大《小熊维尼》中的画面细节，引导幼儿观察。设计互动式的多媒体教学环节，如在PPT中设置问题和互动按钮，让幼儿参与其中，增强教学的趣味性。

利用多媒体游戏辅助教学，如设计与绘本内容相关的简单游戏，让幼儿在游戏中学习知识。多媒体呈现绘本内容互动多媒体教学运用多媒体教学

教学过程互动化PART04

幼儿表达与反馈鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，如在阅读《好饿的毛毛虫》后，让幼儿说说自己的感受和对故事的理解。

及时对幼儿的表达进行反馈和鼓励，增强幼儿的自信心和表达欲望，如对幼儿的回答给予肯定和表扬。教师引导与提问教师在绘本教学过程中，运用启发式提问引导幼儿思考，如在讲述《小方和小圆》时，提问幼儿如何让小方进入圆门，激发幼儿的想象力。

根据幼儿的回答进行进一步的引导和追问，帮助幼儿深入理解绘本内容，如在幼儿回答后，继续引导他们思考其他可能的方法。师幼互动频繁

组织幼儿进行小组讨论，如在教学《小熊维尼》时，让幼儿分组讨论小熊维尼遇到的问题和解决方法，培养合作能力。

设计合作学习任务，如让幼儿合作完成绘本故事的表演，提升团队协作能力。小组讨论与合作互动游戏与活动开展与绘本相关的互动游戏，如在教学《小鱼逃走了》时，设计“小鱼找家”的游戏，让幼儿在游戏中加深对绘本的理解。

通过互动活动促进幼儿之间的交流与合作，如在游戏过程中，鼓励幼儿互相帮助和交流。幼儿互动合作

教学评价