强化学生主体实践，提高初中音乐教学效果.docx

强化学生主体实践提高初中音乐教学效果

摘要：随着新课程改革活动的深入推进，素质教育理念广泛渗透于教育领域，这对广大教育工作者提出了更高的要求，他们需要尽力培养学生多方面的能力与素养，帮助学生成长为综合型人才。在此背景下，音乐学科逐渐受到重视，学生主体价值与作用得以凸显。因此，在初中阶段，教师需要加强音乐教学工作，并在教学活动中强化学生主体实践，最大限度地发挥学生的主体作用，优化教学效果，顺利实现音乐教学目标。

关键词：初中音乐；主体作用；高效教学

在新课标背景下，学生主体地位逐渐凸显。如果能够充分发挥学生的主体作用，得到学生的积极配合，教师就可以更加顺利地推进既定的教学计划，高效地向学生传授学科知识与技能，帮助学生积累学科知识，提高其综合能力与素养。相反，如果不重视发挥学生的主体作用，甚至剥夺学生自主学习的机会与空间，教师不仅难以顺利完成教学任务，还可能在很大程度上削减学生的学习兴趣与积极性，影响其学科能力发展。长期以来，受多方面因素的影响，部分初中音乐教师对这方面认识不足，或者所采取的教学手段不合理，不利于学生高效学习。综上所述，初中音乐教师需要不断革新教学思想，加强教学探索，积累有益经验，尽力在各环节得到学生的积极配合，以提高教学效果，促进学生音乐素养稳步提升。

一、初中音乐教学现状及发挥学生主体作用的必要性

在素质教育理念的指引下，初中阶段音乐教师大多认识到了音乐教学的重要性，意识到了自己所肩负的责任，因此加强了相关教学，取得了一定的成效。但从实际情况来看，受各方面因素的影响，教师在教学工作中不可避免地会遇到一些问题［1］，如：有的教师由于对学生的学习需求与特点等了解得不够充分，所以采取的措施难以吸引学生的注意力，无法优质完成既定的教学任务；有的教师难以优化课堂教学实践，无法提高课堂教学效率，所以最终难以高效完成教学任务，甚至还可能会对学生的学习态度造成一定的消极影响；有的教师课后辅导不到位，没有引导学生进行延伸学习，难以提升学生的音乐能力与素养；等等。在此情况下，加强教学改革与创新就很有必要，而且需要充分发掘学生的主体作用，以提高教学效果。

从大量教育教学实践经验来看，在开展初中音乐教学工作的时候，如果能够给学生提供更多的自主学习时间与空间，充分发挥学生的主体作用，学生就可以更加顺利地实现既定目标。具体分析如下：在学生的主动配合下，教师可以更加顺利地实施教学计划，优质完成既定的教学任务；发挥学生的主体作用，教师可以探寻到更加适合学生的指导方法与策略，并加以实施，提高教学质量，优化教学效果；鼓励学生自主学习，有助于学生持续探究，互相启发，拓展思维，提高学习效率；引导学生发挥主观能动性，可以促使学生积极参与拓展实践，强化课堂所学，提升学习效果；等等。综上所述，初中音乐教师要充分发挥学生主体作用，改进教学策略，提高音乐教学效果。

二、强化学生主体实践，科学推进初中音乐教学活动

（一）营造轻松氛围，调动学生的学习积极性

在初中音乐学科教学中，教师和学生都扮演着十分重要的角色，尤其是学生，其占据课堂主体地位，所以学生是否积极投入学习活动会对教学造成不同的影响，甚至决定最终教学任务的完成情况［2］。同时，初中阶段的学生处于青春期，思想不够成熟，各方面能力不足，所以较容易受到周围环境的影响，会因环境不同而形成不同的学习态度。因此，在开展初中音乐教学活动的时候，教师需要营造轻松的氛围，调动学生的学习积极性，在学生的积极配合下高质高效地完成既定的教学任务。

例如，在课堂上组织学生学习演唱《故乡的云》这首歌曲的时候，为了更加顺利地完成教学任务，顺利实现预设教学目标，教师需要营造良好的教学氛围。具体来说，在课堂导入环节，教师可以利用多媒体为学生播放《故乡的云》这首歌曲，让学生仔细聆听，感受歌曲的旋律、节奏、情感等，顺利导入新课。在正式教学阶段，组织学生演唱的时候，教师需要积极与学生互动，比如：可以在学生演唱的时候弹奏乐器，带动学生高效练习；可以加入学生，和学生合唱，在无形中对学生起到带动作用，促进学生迅速掌握歌曲演唱技巧；等等。另外，在整个教学过程中，教师需要关注每个学生的学习表现，尽力发掘他们的优点，如学习态度积极、节奏感强等，多鼓励学生，增强学生的自信心。通过上述手段，教师可以营造轻松、积极的教学氛围，顺利调动学生的音乐学习积极性，促进学生全身心投入音乐学习中，帮助学生迅速学会《故乡的云》这首歌曲，提高其音乐综合素养［3］。

（二）指导学生进行课前鉴赏，做好音乐课堂学习准备

在初中音乐教学中，基于大量的教学经验，教师对各教学环节占据的地位与发挥的作用有了清楚的认识。在整个教学过程中，课前预习至关重要，学生只有在此环节花费足够的精力，预先了解新知，积累一定的音乐知识，才能在课堂上高效完成学习任务。因此，在开展初中音乐教学工作的时候，教师