广饶县乐安中学2024—2025学年度第二学期学科教学计划（八年级生物).doc

2024—2025学年度第二学期学科教学计划

八年级生物

基本情况分析（教材分析、学情分析）

教材分析：知识体系构建：教材通常按照由浅入深、从微观到宏观的逻辑编排。先是介绍生命的基本单位细胞，让学生理解细胞的结构与功能，再拓展到多细胞生物体的结构层次，进而讲述生物的各种生理活动，像呼吸、消化、循环等，最后延伸至生物在生态环境中的角色与生态系统相关知识，帮助学生逐步搭建起完整的知识框架。

学情分析：

（一）知识储备：学生在日常生活中对生物有一定的直观认识，比如认识常见的动植物，但对于系统的生物学知识了解有限，需要从基础开始，逐步深入学习专业性的概念、原理等知识。

（二）思维能力：多处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对于直观可见、生动有趣的生物现象容易接受，而面对抽象的细胞内部活动、基因的作用等知识时，理解起来会存在一定阻碍，需要教师运用多样化教学手段辅助理解。

（三）学习兴趣：通常对生物世界的奇妙现象抱有好奇心，如动物的奇特行为、植物的特殊生长方式等，教师可借此激发学习兴趣。不过随着学习深入，部分知识记忆量增加、难度增大，可能导致部分学生兴趣减退，要通过创新教学方法、联系生活实际等保持其积极性。

（四）学习习惯：个体差异明显，有的学生善于主动预习、总结归纳，有的则缺乏自主学习意识，需要教师关注并引导，督促全体学生养成良好的预习、复习、做笔记等学习习惯，提升学习效果。

教学指导思想（体现有效课堂和核心素养理念等）

（一）以学生为中心：强调关注学生的主体地位，尊重学生的个性差异、兴趣爱好和学习需求，设计多样化的教学活动，引导学生积极主动参与课堂，让学生成为学习的主人，例如通过小组合作探究、自主实验等形式充分发挥学生的主观能动性。

（二）科学素养培养：注重培养学生的生物科学素养，不仅让学生掌握生物学基础知识和基本技能，更要帮助学生形成科学的思维方式、探究能力以及正确的科学态度和价值观，像通过探究实验让学生学会提出问题、作出假设、设计并实施实验、分析数据等科学探究流程。着眼于学生的全面发展，除了知识技能方面，还注重培养学生的情感态度、合作交流能力、创新精神等，通过多样化的课堂互动、项目式学习等途径，促进学生在多个维度健康成长。

教学工作主要任务、目标及措施

主要任务目标：系统掌握生物学基础知识，包括细胞结构与功能、生物的新陈代谢（如光合作用、呼吸作用）、遗传和变异规律、生态系统组成与功能等核心知识内容，构建完整的生物知识体系；理解生物学科不同知识点间的内在联系，能融会贯通地运用知识去分析解决简单的生物问题；提升学生的科学探究能力，使其熟练掌握提出问题、作出假设、设计实验、收集和分析数据以及得出结论等科学探究环节，通过实验、调查等活动增强动手实践能力；培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生物奥秘的热情，使其保持积极主动的学习态度。

措施：优化教学设计；加强课堂教学管理；充分利用教学资源；开展课外拓展活动：

布置与生物相关的课外实践作业，如观察校园内的动植物、制作生物标本等，拓宽学生的学习渠道，加深对生物知识的理解。

附教学进度表：

周次

教学内容

备注

1

一轮复习：人的由来；营养；呼吸

2

人的循环；排泄；神经

3

人的免疫；微生物；整体检测

4

认识生物；了解生物圈1

5

了解生物圈2；观察细胞的结构

6

细胞是生物体的基本单位；如何构成生物体

7

植物的类群；被子植物的一生

8

蒸腾作用；光合作用；呼吸作用

清明节

9

动物的类群；运动和行为

10

生殖发育；遗传变异；生物多样性

11

一轮检测；期中检测

期中

12

二轮复习：多彩的生物世界（生物圈、分类）

劳动节

13

生物圈中的人

14

物种的延续和生命的演化（生殖发育遗传变异）

15

生物与环境（生态系统和多样性）；生物技术

16

三轮复习：生物圈中的人综合；植物综合

端午节

17

实验探究和跨学科类综合题型分析

18

整体复习，迎接生物学业会考

中考