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统编教材道德叙事的内在逻辑与发展路向以统编语文教材为例.docxVIP

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统编教材道德叙事的内在逻辑与发展路向以统编语文教材为例

目录

统编教材道德叙事的内在逻辑与发展路向以统编语文教材为例(1)

一、内容概括...............................................3

1.1研究背景...............................................3

1.2研究意义...............................................4

1.3研究方法...............................................5

二、统编教材道德叙事的内在逻辑.............................5

2.1道德叙事的基本概念.....................................6

2.2统编教材道德叙事的特点.................................7

2.3统编教材道德叙事的内在逻辑结构.........................8

三、统编教材道德叙事的发展历程.............................9

3.1早期道德叙事的特点.....................................9

3.2改革开放后的道德叙事变革..............................10

3.3当代统编教材道德叙事的发展趋势........................11

四、统编教材道德叙事的实践案例............................12

4.1案例一................................................13

4.2案例二................................................14

4.3案例三................................................15

五、统编教材道德叙事的发展路向............................16

5.1适应新时代德育要求....................................17

5.2加强道德叙事的多样性与深度............................18

5.3提高道德叙事的实践性和针对性..........................19

5.4推动道德叙事的跨学科融合..............................20

六、结论..................................................21

6.1研究结论..............................................21

6.2研究局限..............................................22

6.3未来研究方向..........................................23

统编教材道德叙事的内在逻辑与发展路向以统编语文教材为例(2)

一、内容简述..............................................24

1.1研究背景与意义........................................25

1.2研究范围与对象界定....................................26

1.3研究方法与资料来源....................................27

二、道德叙事的内涵解析....................................27

2.1道德叙事的定义与特点..................................28

2.2道德叙事的分类与类型分析..............................29

2.3道德叙事的功能与价值..................................29

三、统编教材概述..........................................30

3.1统编教材的历史沿革....................................31

3.2统编语文教材的特点与优势..............................32

3.3统编教材的道德叙事内容分析.....................

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