《老人与海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《老人与海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图旨在通过解读《老人与海》这部经典文学作品，帮助学生深入理解其主题思想、人物性格和艺术特色。结合2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册的教学内容，本节课将引导学生分析作品的象征意义、探讨人性的光辉与弱点，培养学生的高阶思维能力和审美鉴赏能力。同时，通过课堂讨论与分享，激发学生对文学的兴趣，提高文学素养，为后续相关文学作品的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》中的语言特色，提高学生运用文学语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨作品中的主题思想，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解海明威的创作背景及其在美国文学史上的地位，增强学生对中国与外国文学之间联系的理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

重点难点及解决办法

重点：

1.分析《老人与海》中老人的形象特征及其象征意义。

2.理解作品中的自然描写对主题的强化作用。

3.掌握作品的艺术特色，如简约的语言风格和象征手法的运用。

难点：

1.深入挖掘作品隐含的深层主题和哲学意蕴。

2.学生对文学鉴赏方法的掌握和应用。

解决办法：

1.对于老人形象的解析，通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生从文本中提取关键信息，共同探讨老人的性格特点及其象征意义。

2.对于自然描写的理解，采用对比分析的方法，让学生观察文中对海洋、天空、大鱼的描写，体会其与主题的内在联系。

3.通过案例分析、创意写作等实践活动，帮助学生感受海明威简约语言的力量，并尝试在自己的写作中运用。

4.针对深层主题和哲学意蕴的挖掘，组织学生进行文本细读，引导他们从多个角度解读作品，同时提供相关背景资料，帮助学生拓宽视野。

5.在文学鉴赏方法上，通过示范讲解、学生实践相结合的方式，让学生在实践中掌握欣赏文学作品的方法和技巧。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修上册《老人与海》章节，确保每位学生有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集海明威生平介绍、创作背景资料、作品评论文章等，制作成PPT或打印资料。

3.多媒体资源：准备《老人与海》电影片段、相关文学作品朗读录音，以及海洋和老人的图片资料。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，准备白板和笔，以便记录讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅海洋与老人的图片，引导学生思考“老人与海”这个标题所蕴含的意境，激发学生对文本的好奇心。

-回顾旧知：回顾之前学过的有关海洋的文学作品，如《海滨的回忆》等，引导学生思考海洋在文学作品中的象征意义。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《老人与海》的背景、主题、人物形象等，重点讲解老人的性格特点及其象征意义。

-举例说明：通过分析文本中的具体情节，如老人与大鱼的斗争、老人的内心独白等，帮助学生理解作品的主题和人物性格。

-互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

-老人为什么坚持独自出海捕鱼？

-老人与大鱼的斗争代表了什么？

-作品中的自然描写对主题有什么作用？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，描述老人在海上与大鱼斗争的过程，以及自己的感受。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的提示和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《老人与海》中的人性光辉和自然象征意义。

-引导学生思考作品对自己的启示，如何在现实生活中面对挑战和困境。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后阅读任务，阅读《老人与海》全文，深入理解作品内容。

-写一篇关于《老人与海》的读后感，分析作品的主题思想和艺术特色。

-收集有关海明威的其他作品，了解其文学成就和创作风格。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-海明威生平介绍：介绍欧内斯特·海明威的生平事迹，包括他的成长背景、军事经历、文学创作生涯及其对20世纪文学的影响。

-《老人与海》创作背景：分析《老人与海》创作的时代背景，探讨海明威如何将个人经历和时代背景融入作品中。

-文学批评视角：提供不同文学批评视角下的《老人与海》解读，如女性主义批评、心理学批评、生态批评等。

-海明威其他作品：《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等，介绍这些作品的主题、风格和文学价值。

-美国文学史：介绍海明威在美国文学史上的地位，包括他的文学成就和与其他作家的比较。

-跨文化