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《0~5的认识和加减法——认识1～5》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《0~5的认识和加减法——认识1～5》以一年级上册数学苏教版教材为基础，紧密结合学生认知特点，通过游戏、操作等活动，引导学生初步认识1～5，理解加减法的含义。教学设计注重培养学生动手操作能力和数学思维能力，以激发学生的学习兴趣为出发点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识1～5，学生能运用具体形象进行数学抽象，初步理解数的概念；通过操作活动，发展逻辑推理和直观想象能力；通过解决实际问题，提升数学运算和数据分析能力，同时培养学生在数学学习中的合作意识和创新精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前可能已经对数字有一定的认知，能够识别0～5的数字，但在数学抽象和逻辑推理方面还处于初步阶段。他们可能对数字的大小顺序有所了解，但缺乏对数的具体意义的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作活动特别感兴趣。他们的学习能力和学习风格各异，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于通过操作和游戏来学习。他们需要通过直观和具体的活动来建立对数学概念的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识1～5时可能会遇到以下困难和挑战：一是对数字的实际意义理解困难，难以将数字与实际物体或情境联系起来；二是加减法概念的理解，学生可能难以区分加法和减法的操作；三是数学运算的准确性，学生可能在实际操作中容易出错。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《0~5的认识和加减法——认识1～5》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、计数器、操作图等教具，以及相关的图片和视频，以帮助学生直观理解数字和运算。

3.教室布置：布置教室环境，设置操作区、游戏角，以便学生进行实际操作和游戏活动。

4.多媒体资源：利用PPT展示数字演变、加减法示例等，增强课堂的趣味性和互动性。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、水果摊等，引导学生观察图片中的数字。

2.提出问题：引导学生思考图片中的数字代表什么，以及这些数字是如何在生活中应用的。

3.引导学生说出1～5的数字，并尝试用这些数字描述图片中的情景。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解1～5的数字，通过实物演示（如苹果、橘子等）让学生直观感受数字的对应关系。

2.引导学生观察计数器的操作，了解计数器的使用方法，并尝试用计数器进行1～5的计数。

3.教师讲解加减法的概念，通过简单的例子（如“我有3个苹果，妈妈又给我2个苹果，我现在有多少个苹果？”）让学生理解加减法的含义。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，如“我有5个气球，放掉了2个，还剩几个？”引导学生独立完成。

2.学生之间互相检查答案，教师巡视指导，纠正错误。

3.教师选取几道典型题目进行讲解，强调解题思路和方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道加减法在生活中有哪些应用吗？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己解决练习题的思路和方法。

2.教师选取小组代表进行展示，其他学生进行评价和补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在学习1～5的过程中，我们学会了哪些数学思维方法？”

2.学生回答，教师点评并总结。

七、解决问题（5分钟）

1.教师出示实际问题，如“小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少个苹果？”

2.学生独立思考并解答，教师巡视指导。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调1～5的认识和加减法的应用。

2.学生回顾本节课所学，教师点评并给予鼓励。

教学时间总计：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到现代阿拉伯数字的传播，以及不同文化中对数字的表示方法。

-数字在生活中的应用：搜集生活中常见的数字应用案例，如日期、时间、价格标签、交通信号等，制作成图文并茂的展示材料。

-数学故事：选择与数字相关的数学故事，如《阿凡提的故事》、《数学家的故事》等，通过故事的形式让学生感受数学的魅力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集家中或