第12课时问卷的设计（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用.docx

第12课时问卷的设计（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第12课时问卷的设计

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：

1.问卷设计的步骤：本节课的重点在于引导学生掌握问卷设计的完整步骤，包括确定调查主题、设计问题、选择问题类型等。

2.问题设计的技巧：重点在于培养学生设计开放式和封闭式问题的能力，以及如何确保问题的清晰性和有效性。

难点：

1.问题设计的逻辑性：难点在于帮助学生理解如何设计逻辑清晰、易于回答的问题，避免引导性问题。

2.问卷的针对性：难点在于指导学生根据调查目的设计具有针对性的问卷，确保问卷内容与调查主题紧密相关。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和小组讨论，让学生直观理解问卷设计的步骤。

2.结合实际调查案例，引导学生练习设计问题，并提供反馈，帮助学生改进问题设计。

3.采用角色扮演和模拟调查的方式，让学生在实际操作中体验问题设计的难点，并逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、问卷设计软件（如问卷星、问卷表等）。

2.课程平台：学校内部综合实践活动课程平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：在线问卷调查工具的使用指南、问卷调查设计案例库。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如问卷样本）、小组合作学习材料包。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生学习：静心聆听，准备进入新课学习。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2.学生学习：积极思考，回忆上节课的知识点。

三、新课讲授

1.老师角色：讲解问卷设计的步骤，引导学生掌握问卷设计的完整过程。

-确定调查主题：让学生思考如何确定一个合适的调查主题，并举例说明。

-设计问题：讲解开放式和封闭式问题的设计方法，让学生练习设计问题。

-选择问题类型：介绍不同类型问题的特点，引导学生根据调查目的选择合适的问题类型。

2.学生学习：认真听讲，积极参与课堂互动，跟随老师的讲解掌握问卷设计的步骤。

四、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识设计一份简单的问卷。

-分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

-指导：明确小组讨论的要求，如确定调查主题、设计问题、选择问题类型等。

-观察：巡视各小组，给予必要的指导和帮助。

2.学生学习：在小组内积极讨论，共同完成问卷设计，培养团队协作能力。

五、课堂展示

1.老师角色：邀请各小组展示他们的问卷设计，并请其他学生进行评价。

-展示：各小组代表展示他们的问卷设计，包括调查主题、问题和问题类型。

-评价：其他学生根据问卷设计的内容、逻辑性和针对性进行评价。

2.学生学习：认真观察其他小组的问卷设计，学习他们的优点，提出改进意见。

六、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容，强调问卷设计的重要性。

-重点回顾：回顾问卷设计的步骤，强调每个步骤的关键点。

-重要性强调：强调问卷设计在实际调查中的重要性，鼓励学生在今后的学习中运用所学知识。

2.学生学习：回顾本节课所学内容，加深对问卷设计步骤的理解，认识到问卷设计在实际调查中的重要性。

七、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固学生对问卷设计步骤的掌握。

-作业内容：让学生设计一份关于自己感兴趣的课题的问卷，并说明设计理由。

2.学生学习：认真完成作业，巩固所学知识，为下次课程做好准备。

八、课后反思

1.老师角色：对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.学生学习：反思自己在课堂上的表现，总结学习经验，为今后的学习奠定基础。

知识点梳理

1.问卷设计的基本概念

-问卷的定义：问卷是一种用于收集数据的研究工具，通常以问题形式呈现，旨在获取受访者的意见、态度和行为信息。

-问卷的特点：结构化、标准化、定量与定性相结合。

2.问卷设计的步骤

-确定调查主题：明确调查的目的和范围，确保问卷内容与主题紧密相关。

-设计问题：根据调查目的，设计开放式和封闭式问题，确保问题的清晰性和有效性。

-选择问题类型：根据调查内容，选择合适的问题类型，如选择题、判断题、填空题等。

-编排问卷：合理安排问卷结构，使问卷内容流畅、易懂。

3.问题设计技巧

-问题清晰性：确保问题表述准确、简洁，避免歧义。

-问题中立性：避免引