四年级语文上册 第六单元 习作 记一次游戏说课稿 新人教版五四制.docx

四年级语文上册第六单元习作记一次游戏说课稿新人教版五四制

授课内容

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过“记一次游戏”的写作训练，引导学生观察生活，关注细节，学会用生动的语言表达自己的所见所闻。通过回忆和描述游戏过程，培养学生的观察能力、想象力和表达能力，同时提高学生的写作兴趣和自信心。

核心素养目标

培养学生的观察力、想象力与语言表达能力，提升学生文学素养。通过游戏经历的真实描述，激发学生的创造性思维，增强对语言文字的感知与运用能力，促进学生对生活的热爱与思考，形成积极向上的人生态度。

学情分析

四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对游戏充满兴趣，乐于参与，但在写作方面，普遍存在以下特点：

1.观察能力：学生对游戏场景、人物动作和情感变化有一定的观察，但往往缺乏细致的观察和深入思考。

2.表达能力：学生在描述游戏过程时，语言表达较为简单，缺乏生动性和连贯性，难以将游戏中的细节和感受充分展现。

3.创造力：学生在游戏中的创造力表现较好，但在写作中，往往难以将游戏中的创意转化为文字。

4.行为习惯：部分学生可能存在书写不规范、错别字较多等问题，需要加强书写习惯的培养。

5.学习态度：学生对游戏类习作较为感兴趣，但部分学生可能对写作存在畏难情绪，需要教师耐心引导。

针对以上学情，教师在教学中应注重培养学生的观察能力、表达能力，激发学生的创造力，同时关注学生的书写习惯和学习态度，以提高写作教学质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册，包括习作部分的相关内容。

2.辅助材料：准备与游戏相关的图片、图表，以及记录游戏过程的视频片段，以激发学生的兴趣和想象力。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的书写空间，确保学生能够舒适地进行写作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气说：“同学们，今天我们来学习一个新的写作内容——‘记一次游戏’。大家平时都参加过哪些有趣的游戏呢？”

2.学生们积极举手回答，老师认真倾听，并对学生的回答给予肯定和鼓励。

二、游戏回顾

1.老师引导学生回忆自己曾经玩过的游戏，可以是电子游戏、户外游戏或者室内游戏。

2.学生们分享游戏经历，老师适时提问，了解他们在游戏中的感受和体验。

三、写作指导

1.老师讲解本次写作的重点：如何选取游戏、如何描述游戏过程、如何表达自己的感受。

2.老师结合教材中的例子，分析文章的结构和写作方法，强调以下几点：

a.确定游戏主题：选择自己最感兴趣、最有话说的游戏。

b.描述游戏过程：按照时间顺序，详细描写游戏开始、进行、结束的过程。

c.表达个人感受：结合游戏中的具体情节，表达自己在游戏中的喜怒哀乐。

3.老师展示优秀范文，引导学生学习写作技巧。

四、写作实践

1.老师布置写作任务：以“记一次游戏”为题，写一篇作文。

2.学生们开始写作，老师巡视课堂，关注学生的写作过程，给予个别指导。

3.在写作过程中，老师提醒学生注意以下几点：

a.仔细观察游戏场景、人物动作和情感变化。

b.运用生动的语言描述游戏过程。

c.表达自己的感受，使作文更具感染力。

五、互评与修改

1.老师组织学生进行作文互评，要求每位学生至少选择一篇作文进行点评。

2.在互评过程中，老师引导学生关注以下几点：

a.文章结构是否完整。

b.描述是否生动。

c.感受是否真实。

3.学生们根据点评意见，对自己的作文进行修改。

六、总结与拓展

1.老师总结本次写作课的重点内容，强调写作技巧和注意事项。

2.老师鼓励学生多参与游戏，积累写作素材，提高写作水平。

3.老师布置课后作业：阅读一本与游戏相关的书籍，为下次写作课做准备。

七、课堂小结

1.老师对本次写作课进行简要总结，回顾教学过程和收获。

2.老师对学生的表现给予肯定和鼓励，希望他们在今后的学习中继续努力。

3.学生们纷纷表达自己的收获和感悟，课堂氛围活跃。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《儿童游戏心理学》：通过阅读这本书，学生可以了解游戏在儿童心理发展中的作用，以及如何通过游戏促进孩子的认知、情感和社会技能的发展。

b.《经典游戏故事集》：选取一些经典的游戏故事，让学生在阅读中体会游戏文化的魅力，同时学习如何将游戏经历转化为精彩的文字描述。

c.《家庭游戏时光》：介绍一些适合家庭共同参与的游戏，引导学生思考如何将家庭游戏与写作相结合，创作出更具生活气息的作文。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以收集自己感兴趣的游戏，了解游戏的起源、发展历程和特