Module 9 Unit 1 Are you feeling bored（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module9Unit1Areyoufeelingbored（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Module9Unit1Areyoufeelingbored”为主题，通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学知识进行听说读写技能的训练。以课本内容为基础，结合五年级学生的认知特点，设计了一系列生动有趣的课堂活动，旨在提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生能够提高英语听说读写技能，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.词汇学习，包括新单词的识别和运用；2.句型结构，特别是“Areyoufeeling...？”的提问和回答。

难点：1.学生在真实语境中运用所学句型进行交流；2.理解并运用“bored”等情感类词汇。

解决办法：

1.通过情境模拟和角色扮演，帮助学生将词汇和句型应用于实际对话中；

2.通过小组讨论和游戏活动，鼓励学生主动使用新学词汇和句型；

3.提供丰富的图片和视频资源，帮助学生理解情感类词汇的语境含义；

4.设计分层练习，确保不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍新单词和句型结构，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：通过小组讨论，激发学生思维，提高语言运用能力。

3.角色扮演：通过模拟实际场景，让学生在真实语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频和动画，增强学习的趣味性和直观性。

2.互动式教学软件：借助软件进行听说练习，提高学生的互动性和参与度。

3.纸质教材结合：结合课本和练习册，巩固基础知识，提升综合应用能力。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Areyoufeelingbored？”这个话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过感到无聊的时候？无聊时你们通常会做些什么？”

展示一些学生可能感到无聊的场景图片，如在家里无所事事、在学校等待上课等。

简短介绍无聊的情感体验及其对生活质量的影响，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解无聊的情感体验、常见原因以及如何应对无聊。

过程：

讲解无聊的定义，包括其作为一种情感状态的特征。

详细介绍无聊的常见原因，如缺乏兴趣、环境单调等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解无聊的情感体验及其影响。

过程：

选择几个学生可能遇到的典型无聊案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、无聊的体验以及学生如何应对。

引导学生思考这些案例对个人成长和情绪管理的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何克服无聊感，提出自己的策略。

每组讨论结束后，选派代表分享小组成员的讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对无聊情感体验的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括克服无聊感的建议和策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调无聊情感体验的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括无聊的定义、原因、应对策略等。

强调认识和理解无聊情感体验对个人情绪管理和生活质量的影响。

布置课后作业：让学生思考并记录自己最近一次感到无聊的经历，以及他们是如何应对的。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheImportanceofKeepingBusy》:一篇关于保持忙碌对心理健康有益的文章，可以让学生了解如何通过积极的活动来避免无聊感。

-《HowtoOvercomeBoredomatHome》:一篇指导学生在家如何克服无聊感的文章，提供了一系列有趣的活动建议。

-《TheBenefitsofHobbies》:一篇文章探讨培养兴趣爱好的好处，鼓励学生探索自己的兴趣，从而减少无聊感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己一周内感到无聊的时刻，并分析这些时刻发生的原因。

-鼓励学生尝试新的活动或爱好，如绘画、音乐、编程等，以寻找新的兴趣点。

-学生可以阅读关于时间管理和自我激励的书籍或文章，