《光的色散》名师教案.docVIP

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人教2011版中学物理?第四章?第五节

《光的色散》教学设计

核心素养：

通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法；通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动；

教学目标：?

1．了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

2．知道色光的三原色。?

3．初步了解太阳光谱和看不见的光，认识红外线和紫外线及其作用。?

教学重点：

1．光的色散实验及其成因的分析。

2．光的三原色。?

教学难点：1．光的色散现象成因的分析。?

2．光的三原色存在的意义。?

教法学法：讲授、实验、讨论、探究、归纳、对比等

教具学具：多媒体课件、手电筒、三棱镜、光屏、花

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

课前

登陆优教平台，发送预习任务

完成本节课的预习任务，反馈预习情况

了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课

引入新课

1、播放视频小短片

提出问题：彩虹是如何形成的？

2、肯定学生认为彩虹是光的色散的说法，直接点出本节课的课题。

（课件展示和板书课题）

学生观看是视频短片，然后思考老师提出的问题，并回答。

1、通过有吸引力的视频短片，引起学生兴趣，引发思考。激疑、提起学生学习的愿望。

2、快速进入课题。

新课讲授

一、光的色散现象及成因

1、认识物理学家牛顿，介绍其人物简介，说明光的色散现象是由牛顿大师发现。

2、组织学生进行光的色散实验。

实验器材：手电筒、三棱镜、光屏

3、课件视频展示“光的色散实验”。

（优教提示：请打开素材“演示动画：光的色散”）

4、引导学生对光的色散现象的产生进行理论分析。提出：为什么白光会被分解成各种色光呢？

5、同学们，什么叫光的色散呢？白光是不是单纯的色光呢？

板书：

一、光的色散：白光经过三棱镜被分解成各种色光的现象，叫光的色散。

6、播放视频，结合光的色散原因，师生共同探究彩虹的形成原因.

7、随堂练习。

二、色光的三原色

8、提出问题：生活中有很多种色光，我们是怎么看见它们的呢？播放视频。

展示美丽的花，花的红色、叶子的绿色我们为什么能够看到？夏天，我们为什么愿意穿白色衣服，而不愿穿黑色？

9、我们能看见的色光都是单独存在的吗？

得出：各种色光都是由红绿蓝三种色光按不同比例混合而成。

板书：

二、色光三原色：红绿蓝

10、生活中手机、电视等绚丽多彩的画面是怎么产生的呢？

三、看不见的光

11、可见光：把可见光按红橙黄绿蓝靛紫的顺序排列起来，叫光谱。

12、耳朵有听不见的声音，眼睛有没有看不见的光呢？引出红外线的相关知识。用实验来验证红外线的存在。

板书：

看不见的光:1、红外线

13、红外线看不见摸不着，在生活中有哪些应用呢？

（优教提示：请打开素材“视频资料：红外线的广泛应用”）

观看微课时，思考：

（1）所有的物体都在向外辐射红外线，温度越高，红外线辐射能力越强？

（2）自动水龙头的工作原理是什么？

（3）红外线可以穿透玻璃吗？

14、由于物理的对称性，红光以外有红外线，紫光以外有没有其它看不见的光呢？

板书：2、紫外线

15、紫外线看不见摸不着，在生活中有哪些应用呢？

（优教提示：请打开素材“视频资料：紫外线的广泛应用”）

16、提问：平时我们看见利用紫外线的设备，都会发出淡蓝色或者紫色的光，它们是紫外线吗？（不是）注：红外线和紫外线都是看不见的色光。

17、刚刚出生的婴儿为什么医生会建议家长多让孩子晒晒太阳？指出紫外线的好处。但是，过量的紫外线也是有害处的。

18、由于过量的照射有这么多的害处，我们应该怎么保护自己免受过量紫外线的伤害呢？

19、结合人类保护自己，那地球每天也在受紫外线的照射，它该怎样保护自己呢？

20、播放视频：紫外线与臭氧层。了解臭氧层现在的现状。

2、学生动手做实验，观察并记录实验现象及结果，填好实验报告单。

3、学生通过自己的实验现象与视频中的实验现象进行比对。

4、学生思考并发言。

5、学生总结发言。

6、学生小组合作讨论并发言。

7、学生思考并抢答。

8、观看视频，回答相关问题。

9、学生认真思考后并提出猜想。

11、学生总结。

12、观看实验，初步了解红外线，知道其热效应显著。

13、学生讨论，并说一说红外线有哪些应用。观看微课，并根据提出的问题给出准确答案。

14、初步了解紫外线。

15、学生发言。观看紫外线应用视频。

16、思考回答问题。

17、思考紫外线有何好处及害处。

18、寻找自己大热天出门时做的防护措施。

19、学生感同身受，发现臭氧层的作用。

20、观看视频。了解臭氧层的现状，产生忧虑意识