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Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册

教材分析

Unit1Hello!（说课稿）-2024-2025学年joinin外研剑桥英语三年级上册。本单元围绕“打招呼”这一主题，通过问候语、自我介绍等日常用语的学习，帮助学生掌握基本的英语交流方式，培养良好的语言习惯。内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习问候语和自我介绍，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强跨文化意识，同时锻炼逻辑思维和表达能力，为未来的英语学习打下坚实基础。

学情分析

三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的挑战。在知识层面上，学生对英语字母、基本词汇和简单的问候语有一定的了解，但词汇量有限，语法知识较为薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。

行为习惯上，学生在课堂上积极参与，但有时容易分心，需要教师及时引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对英语学习的兴趣和积极性是学习效果的关键。教师应通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习。

2.由于学生的词汇量和语法知识有限，教学过程中需要注重基础知识的巩固，同时通过情境创设和游戏化教学，帮助学生理解和运用所学知识。

3.学生在听说能力上表现较好，但读写能力较弱，因此在教学过程中应适当增加读写练习，提高学生的综合语言运用能力。

4.学生合作意识较强，但独立思考能力不足，教师应鼓励学生独立完成任务，培养其解决问题的能力。

5.学生在课堂上容易分心，教师需通过有效的课堂管理策略，如设置明确的课堂规则、多样化的教学方法和及时的反馈，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握问候语的正确用法。

2.情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学问候语。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、动画等，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.视频资源：播放英语动画片或视频，让学生在观看中学习问候语的实际运用。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的实践操作能力和反应速度。

教学过程

一、导入新课

（1）教师用英语自我介绍，并询问学生：“Howareyou?”

（2）学生用简单的英语回答，如：“I’mfine,thankyou.Andyou?”

（3）教师引导学生回顾已学的问候语，如：“Goodmorning/afternoon/evening,”“Hello,”“Nicetomeetyou,”等。

二、新课学习

1.词汇学习

（1）教师展示单词卡片，如：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）教师引导学生用这些词汇进行对话练习。

2.句型学习

（1）教师展示句型卡片，如：Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）教师引导学生用这些句型进行对话练习。

3.情景模拟

（1）教师创设情景，如：早上在学校门口，学生之间互相问候。

（2）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

（3）每组展示情景对话，其他学生评价。

4.语法点讲解

（1）教师讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成，如：Howareyou?（一般疑问句）→Areyoufine?（特殊疑问句）

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）教师引导学生用一般疑问句和特殊疑问句进行对话练习。

三、巩固练习

1.小组活动

（1）教师将学生分成若干小组，每组选一个组长。

（2）组长带领组员进行词汇和句型的复习。

（3）每组派代表展示复习成果，其他组评价。

2.游戏环节

（1）教师组织“猜猜我是谁”游戏，学生用英语介绍自己，其他学生猜测。

（2）游戏过程中，教师纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，如：问候语、句型、语法点等。

2.学生回顾所学内容，并分享自己