Unit 4 Section A Grammar Foucs-4c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit4SectionAGrammarFoucs-4c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit4SectionAGrammarFocus-4c，主要学习现在进行时态的构成和用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级已学的简单现在时态有关，通过对比现在进行时态，帮助学生更好地理解和运用。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高运用现在进行时态进行交流的能力，增强对英语语法结构的理解，提升跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生在之前的学习中已经接触过简单现在时态，对一般现在时的构成和用法有基本的了解。他们能够识别并使用一般现在时态来描述习惯性动作、普遍真理和客观事实。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习兴趣较高，但兴趣点可能因人而异，有的学生更倾向于通过互动和合作学习，有的则偏好独立思考和自主学习。他们的语言能力在逐步提高，能够进行基本的口语和书面表达，但语法知识的理解和运用仍需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习现在进行时态时可能会遇到以下困难：

-区分现在进行时态与其他时态的用法；

-正确使用现在进行时态的否定和疑问句；

-在具体语境中准确判断使用何种时态；

-由于对语法规则的记忆不够牢固，容易在写作和口语表达中出错；

-对于词汇量不足的学生来说，难以找到合适的词汇来表达正在进行的活动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年人教版八年级英语下册》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、图表和视频，如学生上课、户外活动等场景，以帮助学生直观理解语法点。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在小组活动中练习使用现在进行时态进行交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段学生日常活动的视频，引导学生观察并思考视频中人物正在进行的动作。

2.提出问题：询问学生视频中人物正在做什么，并鼓励他们用英语描述。

3.引导过渡：引出本节课的主题——现在进行时态，说明其重要性及在英语表达中的应用。

二、讲授新课（15分钟）

1.现在进行时态的构成：介绍现在进行时态的构成方法，即主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

2.现在进行时态的用法：讲解现在进行时态在描述正在进行的动作、事件或计划中的应用。

3.现在进行时态的疑问句和否定句：讲解如何将陈述句转换为疑问句和否定句，并举例说明。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们用现在进行时态描述各自正在进行的动作或计划。

3.课堂展示：每组选派代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

2.鼓励学生提出问题，共同解决。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对现在进行时态的用法，提问学生，如“Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribewhatyouaredoingrightnow?”

2.学生回答：鼓励学生用英语回答问题，并给予适当的评价和指导。

3.互动练习：教师给出情景，让学生用现在进行时态进行对话，如询问对方正在做什么。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。

2.拓展练习：让学生用现在进行时态描述自己未来一周的计划，提高他们的语言运用能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-现在进行时态的构成（5分钟）

-现在进行时态的用法（5分钟）

-现在进行时态的疑问句和否定句（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheCatintheHat》中的故事情节，让学生通过阅读学习如何使用现在进行时态描述正在发生的动作。

-《Alices