Unit 3 Toys Lesson 2（说课稿）-2023-2024人教新起点版英语一年级下册.docx

Unit3ToysLesson2（说课稿）-2023-2024人教新起点版英语一年级下册

学校

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授课地点

教具

设计思路

本节课为一年级下册英语Unit3ToysLesson2，主要围绕玩具展开。设计思路是以学生为中心，通过图片、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型。教学活动包括单词卡片游戏、角色扮演等，旨在提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信，通过听、说、读、写的实践活动，提升学生的语言运用能力。关注学生跨文化交流意识的形成，让学生能够在简单的生活场景中运用英语进行交流。同时，注重培养学生良好的学习习惯和合作精神，为后续英语学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在英语学习上已经初步掌握了26个字母的读写，以及一些基础的日常用语和颜色、数字等基本词汇。他们能够进行简单的自我介绍，并能用英语表达一些基本的需求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高，尤其是通过游戏和活动形式。他们的学习能力强，能够迅速适应新的教学方式。学习风格上，学生喜欢直观、生动、互动性强的教学方法，如角色扮演、歌曲和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语字母的发音和书写存在困难，需要教师耐心指导。此外，学生在英语口语表达上可能存在胆怯心理，需要教师鼓励和肯定。部分学生可能因为家庭环境或学习习惯问题，对英语学习的兴趣和积极性不足，需要教师关注和引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.通过图片和实物展示，激发学生的学习兴趣。

2.采用游戏和角色扮演，提高学生的参与度和口语表达能力。

3.设计互动问答环节，鼓励学生积极思考和回答问题。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示玩具图片，帮助学生直观理解词汇。

2.使用教学软件进行单词卡片游戏，巩固词汇记忆。

3.通过视频和音频资料，提高学生的听力理解能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对玩具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的玩具是什么？为什么？”

展示一些有趣的玩具图片或视频片段，让学生初步感受玩具的魅力或特点。

简短介绍玩具的基本概念和种类，为接下来的学习打下基础。

2.玩具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玩具的基本概念、种类和功能。

过程：

讲解玩具的定义，包括其主要分类，如电动玩具、拼装玩具等。

详细介绍不同种类玩具的组成部分或功能，使用图片或模型帮助学生理解。

3.玩具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解玩具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的玩具案例进行分析，如乐高积木、毛绒玩具等。

详细介绍每个案例的设计理念、制作过程和受欢迎的原因，让学生全面了解玩具的多样性或创新性。

引导学生思考这些案例对儿童成长的影响，以及如何选择合适的玩具。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的玩具案例进行讨论。

小组内讨论该玩具的特点、优缺点以及如何改进，鼓励学生提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玩具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括玩具的特点、优缺点及改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玩具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括玩具的基本概念、种类、案例分析等。

强调玩具在儿童成长中的积极作用，鼓励学生合理选择和使用玩具。

布置课后作业：让学生调查并记录家中玩具的种类和数量，思考玩具对家庭的影响。

7.课堂拓展（5分钟）

目标：激发学生对玩具设计的兴趣，拓展思维。

过程：

展示一些有趣的玩具设计图或视频，让学生了解玩具设计的创意和过程。

鼓励学生课后思考自己设计的玩具，并尝试用简单的材料制作一个玩具原型。

8.课后反思

教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等，以便调整和优化教学策略。

学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：

学生在学习Unit3ToysLesson2后，能够正确识别和书写关于玩具的单词，如“toy”、“doll”、“car”、“plane”等。学生能够在日常对话中自然地使用这些词汇，例如在描述自己的玩具时能够正确使用。

2.句型运用：

学生能够运用句型“Wha