热点06 根据情境对应诗句类试题-2025年高考语文 热点 重点 难点 专练（北京专用）（解析版）.docx

热点06根据情境对应诗句类试题（古诗文默写）

命题特点：

2017年版新课程标准明确提出“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”，这是作为升学考试的一个要求，在新高考卷中得以体现，现代文阅读I中文本观点的探究与迁移运用方面突显特色。

命题角度有二：一是针对文内观点的分析、评论和探究；二是利用文内观点去分析文外材料，重在观点的迁移运用。考查能力重在精准概括并精准理解文本基础之上的探究性。

命题趋势：在不提高试题难度的前提下趋向情境化、综合化命题。

设问形式：

①结合材料文本分析或评价某一社会现象/新观点。

②分析比较两则材料/两个观点之间的异同。

考查形式多为简答题，重点考查的是学生准确理解文章观点并迁移运用的能力，审题难度较大，要求学生能够将文本材料与实际生活相联系，或者能够对文内文外两种观点进行比较。

解题方法：

（一）运用观点，解读新材料

①分析题于中的新材料，提炼现象背后的深层含义

②根据深层含义，回归原文，找到原文中可利用的相关观点。

③结合文本观点，全面分析新材料。

此类题考查时会在题干中给出一则新材料，例如某一社会热点现象，然后要求学生结合材料文本或者运用材料原文内的某一观点去分析这一现象。这实际上是要求学生运用文内观点分析实际生活中的案例，这和课程标准是相吻合的，符合新高考情境化设题的趋势。此类题目设回在文本外，答案却在文本内。解答这种类型的题目，最重要的是回归原文，找到可利用的文内观点，然后结合观点分析解读题干中的材料。（二）运用原文材料，评价新观点

①理解材料观点，明确赞同还是反对。

②带着材料观点重读原文，找到支持或者驳斥该材料观点的具体依据

②结合具体依据分析题干材料，分点作答。

（建议用时：50分钟）

设题角度1：

设题角度1：主题相同类组合默写

（房山区2024-2025学年度第一学期学业水平调研二）在横线处填写作品原句。

（1）古代描写战争的文学作品中，有很多舍生忘死的勇士形象。面对强敌，他们视死如归，如高适《燕歌行》：“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。_________，_________。”面对强敌，他们同仇敌忾，如《无衣》：“王于兴师，_________，_________。”

（2）“天下兴亡，匹夫有责”。有的人痛心于统治者不能铭记历史教训，最终导致历史悲剧的重演，如杜牧在《阿房宫赋》中写道：“秦人不暇自哀，而后人哀之；_________，_________。”有的人痛心于家国的危亡，警示统治者不能沉溺于所好，如欧阳修在《伶官传序》中写道：“_________，_________，岂独伶人也哉！”

【答案】

相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋修我戈矛，与子同仇

后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字有：勋、矛、鉴、溺。

设题角度2：

设题角度2：分析题目

（北京市通州区2024-2025学年高三上学期期末考试）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。

（1）《劝学》善用比喻阐述道理，如“____________，不能十步；____________，功在不舍”，强调学习要持之以恒。

（2）江水浩渺，心胸广阔，苏轼在《赤壁赋》中写出泛舟畅游之乐：“_______________，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，_______________”。

（3）欧阳修在《五代史伶官传序》中，在推究庄宗成败的原因后道出自己的体会“_______________，_______________”，这与“生于忧患，死于安乐”表达的意思相同。

（4）洞庭湖景色壮丽，气象恢宏，历代文人墨客留下无数题咏之作，如杜甫《登岳阳楼》的颔联：“_______________，_______________。”

【答案】①.骐骥一跃②.驽马十驾③.浩浩乎如冯虚御风④.羽化而登仙⑤.忧劳可以兴国⑥.逸豫可以亡身⑦.吴楚东南坼⑧.乾坤日夜浮

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：骐骥、跃、驽、驾、冯、御、逸豫、坼、乾坤。

（北京市清华附中朝阳学校2024-2025学年高三上学期开学考）在横线处填写作品原句。

（1）优美的神话传说常成为诗人灵感的来源，如秦观《鹊桥仙》：柔情似水，，。

（2）白居易《琵琶行》中“，”两句运用比喻的修辞手法，描写了流畅与冷涩两种风格的音乐演奏效果。

（3）杜甫《登高》一诗中以时空并举极写自己漂泊异乡和年老体弱之苦的句子是：，。

（4）