第2课俄国的改革 教学设计（表格式）.docxVIP

（2025年）

教学设计

课题

第2课俄国的改革

课型

新授课复习课试卷讲评课其他课

教学内容分析

本课是部编本九年级下册第一单元第二课，主要讲述了俄国的彼得一世改革和1861年改革，本课是资本主义制度扩展的重要内容之一，彼得一世改革开启了俄国近代化的进程；1861年农奴制改革，是俄国历史的重要转折点，推动俄国走上资本主义道路，不仅对俄国的历史发展产生了深远的影响，而且深刻影响着世界历史的发展进程和政治格局。

学情分析

教学对象为九年级的学生，经过了两年半的历史课的系统学习和训练，具有了一定的历史分析能力和理解能力。因此，可以借助一些文字材料进行深入分析，也可以在比对照片与漫画、照片与照片、整理表格信息中，在感性认识与理性分析中，提高史论结合、论从史出的能力。

目标确定

1.说出彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系（素养目标：唯物史观）。

2.结合文字等材料，观看《大国崛起》或《世界历史》等纪录片中关于俄国历史的片段，分析彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景；观察地图《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，分析彼得一世改革的影响；分析俄国废除农奴制的原因和内容，理解1861年农奴制改革的影响（素养目标：唯物史观、史料实证、时空观念）。

3.认识到改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，（素养目标：家国情怀）。

重难点

1.说出彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系。

2.结合文字等材料，观看《大国崛起》或《世界历史》等纪录片中关于俄国历史的片段，分析彼得一世改革和1861年农奴制改革的背景；观察地图《15—18世纪俄国疆域的扩张图》，分析彼得一世改革的影响；分析俄国废除农奴制的原因和内容，理解1861年农奴制改革的影响。

评价任务

1.学生说出拉丁美洲独立运动的背景和过程；说出印度民族大起义的背景、过程和影响。

2.学生指出拉丁美洲独立运动的过程，了解学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的能力；学生讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的英雄事迹，培养学生客观评价历史人物的能力。

3.在情感升华部分的学习中，通过学生的情感表达检测学生是否明白本课的情感目标

4.在当堂检测环节，通过学生做题的时长和准确性，检测学生本课学习是否达标。

使95%的学生利用小组合作交流等方式，使每个层次的学生都有所收获。

使95%的学生鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题，增进学生对历史知识的理解和学好历史的信心；

教学评活动过程

教师活动

学生活动

环节一：导入新课

教师活动

出示大单元教学框架，点出本课的单元地位。

出示图片，提出问题：

1．你知道右边图片上的人物是谁吗？

2．彼得一世被称为“俄国之父”，他的历史功绩主要有哪些？

3．马克思评价彼得一世“用‘野蛮’制服了俄国的‘野蛮’”，这里的两个“野蛮”分别代表什么意思呢？

学生活动

（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）

回顾单元框架，定位本课单元地位。

引发学生兴趣。

设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

回忆以前学过的知识，引发学生兴趣和思考。

环节二：彼得一世改革

教师活动

1.教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。

2.教师引导学生阅读教材，分类归纳改革目的举措，并认识其作用。

3.教师引导学生阅读教材，说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？

4.教师引导学生阅读史料：设问：材料反映了彼得一世在经济上的改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。

5.教师引导学生阅读教材《15—18世纪俄国疆域的扩张图》和《营建新首都圣彼得堡》，说说改革的影响。(内因)

学生展示，教师点拨

学生活动

个人自学三分钟，依据问题找信息、做标注。同桌交流自学效果。

学生展示答案。

学生阅读材料，展示答案。

学生阅读材料，展示答案。

学生分析史料

结合课本学生找出答案，同桌交流自学结果。

学生展示答案。

设计意图

教师出示自学问题，学生通过自学，培养其阅读课本并找出历史信息的基础能力；自学后教师通过材料结合问题链式教学，培养学生阅读材料及分析问题的高阶能力，突破本课的重点。

环节三：1861年改革

教师活动

1.教师指导学生阅读教材和P8“相关史事”，分析1861年废除农奴制的原因。

2.教师出示史料

材料展示：俄国沙皇亚历山大二世说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”引导学生分析亚历山大二世实行改革的目的。

3.教师指导下阅读教材，引导学生说出改革内容和依据内