教案人教版八年级语文《芦花荡》3.docx

教案人教版八年级语文《芦花荡》3

训练重点：

复述故事情节

学习抓住人物性格特征进展描写的写法

体会景物描写的作用

课时安排：两课时

步骤：

一课时

１、导入

年近六十，照例该养老了，看看我们周围如今那些退休人员的生活吧。但是，在抗日战争时期，在冀中平原，在漂亮的白洋淀上，就有着这么一位充满传奇色彩的老头——

２、简介作者、作品

孙犁是我国现代著名作家（小说家、散文家），其作品大部分是小说和散文，不少篇章都具有抒情诗的艺术魅力，最能代表这种风格的是其名篇《荷花淀》。《荷花淀》写于1945年，发表后，在文学艺术界妨碍特别大；有许多作家都努力探究其写作技巧，不久便构成了一个文学流派（评论界称之为“荷花淀派”代表作家有刘绍棠、从维熙、韩映山等）。“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节拍感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。茅盾评介：“他的散文富有抒情味，他的小说好似不讲究篇章构造，然而决不枝蔓他是用谈笑沉着的态度来描摹风云变幻的，好处在于多幽默而不落轻佻。”

３、板书课题检查预习（正音、解词）

浸提防尖利悠闲疟yo子

疟疾寒噤n蹿un仄歪飒飒挂花

泅i’水转弯抹角呼喊yo张皇失措央告

４、整体感知课文

默读课文，答复下列咨询题。

⑴概述故事

（芦花荡里生活着那些人？发生了哪些事？让学生谈本人的感受。）

一个具有传奇色彩的英雄老头，一对英勇的姐妹；

一次惊心动魄的护送，一次酣畅淋漓的复仇。

我们的队伍驻扎在苇塘里，里外交通（运送粮草，护送干部）全靠一个近六十的不带枪的特别自信的老头子。一次，她护送两个女孩进苇塘，被鬼子发觉，一个女孩受了伤，他觉得丢脸，发誓要报仇。他诱敌进入他的埋伏圈，用锐利的钩子钩住鬼子并用竹篙痛打，消灭了十几个日寇。

⑵文中主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？

老头子

外貌、语言、行动、心理描写

５、复述故事情节

能够按照课文的顺序复述，也能够打乱课文顺序有制造性地复述。

要求：

交代清晰时间、地点、人物、故事发生的起因、通过、结果。

语言简约

二课时

１、分析人物性格

【讨论】：

⑴老头子是一个什么样的人？是从哪些地点看出来的？

提示：

爱国老当益壮

过于自信、自尊（如何理解“过于”？）

爱憎清晰

智勇双全

⑵本文是如何渲染老英雄的传奇色彩的？

护送封锁紧密———苇塘给养充足

（惊心动魄）“由于他，敌人的愿望就没有到达。”

近六十

复仇不带枪消灭十几个鬼子

（酣畅淋漓）孤身一人

2、体会景物描写的作用

（运用景物描写衬托人物形象、渲染气氛。）

本文是孙犁“诗体小说”的代表作之一，写的是残酷的战争环境中的人和事，但我们读后却没有凄惨压抑之感，而是感到白洋淀风光如诗如画特别优美，给人一种积极向上的力量。

【自由谈】

请找出文中你喜爱的描写景物的句子，用心感受并评析。

孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，追求作品中诗的情调、诗的感情，而不力图以情节取胜。

如：“月明风清的夜晚……像一片苇叶奔着东南去了”“稻米和肥鱼的香味”，“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”，“飒飒的风响”等情境和语言的选择；写战斗也不忘“水草悄悄地浮动”“莲蓬的清香”等美的意象的选择。

（指导阅读课文第一段）

景物的描写是为展现情感的，古人云：“一切景语皆情语”。本文的情与景都饱含诗意，展现出作者对美妙的事物和光明的人生及优雅的人情的向往和追求，对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃。

3、课堂练习

①补写——课后“研讨与练习”第一、二题

②辨词练习（例句见课文）

阴森、遮盖、

阴惨、遮掩、

4、课后作业

仿写——课后“研讨与练习”第三题