如何帮助儿童建构规则.ppt

你们好;;;;;;;;;规则;;;规则对于儿童的意义：

规则保证了儿童的自由；保证了儿童尊严；

建立了儿童的内在秩序；为儿童建构了安全感；

保护了儿童成长的空间；排除了暴力和权力；

使儿童了解了自己内在和外在世界，使儿童清明；

成为自己的主人，不受支配，有尊严感，有成为完整的人的倾向。

;;粗野、粗俗的行为不可以。;谁先拿到谁先使用，后来者请等待。（“请等待”?）;1.当孩子有情绪时先照顾孩子的情绪，再处理问题；

2、发生纠纷时让孩子在存在感和尊严感中解决问题；

3、倾听全过程，问清原由；

4、明辨是非（建立一生的道德概念）。

5、将事情和纠纷中的所有内容一层层剥离开，每一

层先处理完再处理下一层。

;6、在生活中，在爱中帮助孩子建立规则。

7、告诉孩子正确的做法。

8、给孩子建立明确的权利意识，会使孩子明确、有

力、有责任和道德感。

9、建立规则的目的是帮助孩子学会对自己负责任。

10、规则是有弹性的。

11、建立规则意识，不是建立规则本身。;

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;行为方面

伤害自己的行为——如：伤害自己的身体，在楼梯护栏上攀爬、户外奔跑时手里拿着尖锐的物体、将玩具扔进篮球框里等等；

伤害他人的行为——如：打人、推人、挤人、掐人、抠人，挖鼻孔、吐口水等；

伤害环境的行为——

不可以随地扔垃圾；

不可以在楼道、过道奔跑；

不可以损坏公物（例如：教室里的、户外的植物、大型玩具、工作人员的用具）。

心理方面

用语言暗示、控制、威胁别人做其不愿意做的事情（控制别人，例如：给我……如果不……我就不和你玩、我让所有的小朋友都不和你玩、我让老师也不和你玩。跟我……如果不我就让警察把你妈妈枪毙）；

尊重和宽容有问题的特殊的孩子（包括新生）。;;1、除自己的东西外，任何东西都是别人的，未经允许都不能拿。

2、自己的东西归自己所有，并有权自由支配。;;;例如：送玩具后反悔，因为孩子妈妈会批评孩子。

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1、一个小朋友在没有征求别人的同意下，拿走了对方的东西。

2、一个小朋友拿走了环境???不明主人的东西。

3、一个小朋友向另一个小朋友借了玩具，在未征求对方的同意下将玩具转送给了别人）。

4、当小朋友把物品送给他人后，又反悔，如何处理？

解决过程及思路：

询问幼儿：为什么你反悔了？

送给别人的东西就已经是别人的，你要为你做的事负责任。

如果你不能为你的玩具做主，你就不能送给别人。

谁能为这个玩具做主？你应该征求他的同意，才能送给别人。;归位非常重要。是保护环境的一部分。

比如，这个小朋友看完了一本书。然后老师要告诉他归位。

如果孩子不愿意，老师说，老师爱你，我们一起归位好不好？如果孩子已经离开了，这个时候老师就帮他归位。

归位，是看到他在的时候去做。他走了，是你没有注意到。成人就自己来做。儿童没有能力归位时，比如整理床铺，比如归位一堆积木。这个时候要老师帮助完成。;四人小组讨论：;请等待;4、物品使用完毕后需要归位。归位后才能拿另外一个物品。

5、关于不可挪动的公共设施的使用，儿童不能在不同空间占据设施。即一旦人离开后，其他人就可以选择。

6、两个人同时拿到物品。将物品交给老师（成人），由两人商量后出结果后找老师（成人）取回。;情景演示：;1、首先需要帮助小朋友清晰“打扰”的概念。（重点在于当小朋友在教室工作时，打扰他人的处理方式）

2、当有特殊需要时（例如：急事处理时、加入别人正在进行的活动时）的处理方式。;

1）别人交谈时，一个小朋友或成人需要打断别人的交谈解决问题。

2）别人工作时，小朋友或成人需要加入或有问题解决。

“对不起，我可以打扰一下吗？”让孩子确定、有力地介入。;这是学校最铁定的规则。

提醒3次，人与人都有界限，除非别人需要你帮助，

否则，在对方没有出现帮忙的需求时，不可以介入。

孩子们相互合作的状态，是靠眼神的沟通。

只要坚持这个规则，就会派生出另外一个产物，就是分享。;1、有勇气要求他人，也有勇气要求面对别人说“对不起”。

2、我们知道要让孩子学会道歉，或者让孩子要求别人道歉，都非常重要。

“请你看着我的眼睛，跟我说对不起。”

;“对不起”是一个完型。

比如，你做错了，没向我们道歉。容易产生积怨。

但如果学会了道歉，我们当下就解决了这个事情。把它结束掉。

对不起尊重了别人，也尊重了自己。

儿童不仅仅是将事情完型，而是要形成完型的意识。;鼓励孩子道歉，让孩子知道道歉是一种勇气，

一种品质。

当一个孩子不愿意道歉的时候，先判别是否，

告诉另一个孩子我们可以“不选择”。

当一个不会道歉的孩子表达道歉后，及时赞赏

孩子的勇气，鼓励孩子有勇气道歉。

;学会拒绝别人，也尊