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教案人教版八年级语文《桃花源记》6

一、导入

谁来解释一下“世外桃源”的含义或举例说明其含义。

〈比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地点。〉

注：依照学生的解释来提醒课文。

二、整体感知

a)老师朗读课文，留意订正字音。

绚丽（）豁然活泼（）平旷（）俨然（）

阡陌（）垂髫（）怡然自乐（）诣（）

b)结合注释初步翻译课文。（注：重点朗读课文和理解以下词语）。

缘、远近、异、复、鲜美、落英绚丽、之、初、极、其、豁然活泼、旷、属、阡陌、交通、黄发垂髫、怡然自乐、乃、具、要、咸、云、妻子、邑人、绝境、间隔、是、不管、延、去、缺乏、道、志、及、诣、遣、欣然、规、寻、咨询津

三、部分品味：

1、导学生翻译第一自然段。

（注：以学生为主，老师为辅）

2、论本段文字的相关内容。

（1）、本段文字主要写了什么？

提示：描写桃花源的外景。并要求学生找出桃花源外景的句子

（2）、按以下板书，引导学生背诵。

晋…武…缘…忘…忽…夹…中…芳…落…渔…复…欲…

（3）、如此奇异幽雅的环境，假设你来到这里，你回有何感想？你又有何推断呢？

提示：（感想：A、有山有水，人杰地灵。B、心情舒服、愉快、惬意。C、本人完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外，却身在世外之感。推断：A、有人。B、那么，这里的人的生活又如何呢？由此而引出第二段的学习。）

3、引导学生翻译第二自然段。

4、理清渔人进入桃花源过程中的地点转移，并按以下板书引导学生背诵本段文字：

景：土地…

林尽水源…山…口…

人：其中…

5、你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？

（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）

1

6、讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗？

（通过讨论，板书如下）

（对比）

桃花源?????????↓??????????现实

┃|┃

只有父子之分|有君臣之别，贵贱之分

只有和平劳动无兵火征战|为私利而荼毒生灵、鱼肉百姓

自劳自食、和睦相处|你争我夺、尔虞我诈

不能（作者希望的理想境地，是“乌托邦”式的梦想。）

7、桃花源中的人为什么要到这里居住呢？

（讨论后，引入对第三自然段的学习）

a)引导学生翻译第三自然段。

（内容从略）

8、请按“初识??所闻、所感??离开”分层次，并按以下板书引导学生背诵这段文字。

初识??见…乃…咨询…具…

↓

所见所感??村…咸…自…率…不…遂…咨询…乃…无…此…余…皆…

↓

离开??停…此中……道也

9、讨论：“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”你认为桃花源的人为什么叹惋？

提示：A、能够用文中的话语答复

B、陶渊明所处的时代怎么样的时代？（魏?时期，战乱年代。因此桃花源中的人为外边世界的动乱、社会的黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。）

C、从这里我们可知：作者虚构的这个宁静安乐的环境、美妙的风俗、淳朴的人情，是为了寄予作者的那种追求没有剥削、没有压榨的社会的理想。

D、我们还能够进一步的讨论：陶渊明“不为五斗米而折腰”的人生哲学和隐居田园而过着贫寒生活的思想境地。（注：由“此中人”是那些淳朴百姓的化影，他们叹息我的生活不如乡村的美妙生活。从而能够推断陶渊明隐居田园的缘故。）

四、教学反应