校园欺凌教育PPT课件(共23页).pptxVIP

挥别校园暴力共筑友爱天地演讲者：某某老师

目录Part01校园欺凌的特点Part02对校园欺凌说“不”Part03校园欺凌的原因Part04校园欺凌的伤害

校园欺凌的特点Part01第一部分

Part01校园欺凌的特点一校园欺凌往往具有突发性，欺凌者的行为可能会从平时的正常状态或轻微的不友好，突然转变为严重的欺凌行为。多人欺凌的瞬间爆发，有时候，可能原本只是个别学生之间的小摩擦或矛盾，但在某些特定情况下，会突然有多个学生加入，瞬间演变成多人对一人或多人的欺凌事件。

Part01校园欺凌的特点二校园欺凌往往具有心理和行为的群体性，很多参与校园欺凌的学生存在从众心理。他们可能本身并不想参与欺凌，但由于害怕被群体排斥，或者看到大家都在参与，就跟着一起实施欺凌行为。他们希望通过与欺凌者站在一起，表现出自己的“勇敢”和“忠诚”，从而获得群体的认可和归属感。

Part01校园欺凌的特点三校园欺凌往往具有欺凌者个体性，他们对道德和行为规范的理解存在错误，不认为欺凌他人是不道德、不正确的行为，甚至将其视为一种“勇敢”或者“有能力”的表现。有些欺凌者可能内心存在不安全感、自卑、焦虑等情绪，通过欺凌他人来发泄自己的负面情绪，或者试图从欺凌行为中获得一种虚假的成就感和满足感。

Part01校园欺凌的特点四校园欺凌往往具有受害者个体性，性格内向孤僻，这类学生通常不善于主动与他人交流，喜欢独来独往，在班级中朋友较少。缺乏自我保护意识，不知道如何识别潜在的危险和欺凌行为，在遇到欺凌时也不懂得采取正确的方式来保护自己，可能会因为害怕而选择默默忍受，使得欺凌行为得以持续。

对校园欺凌说“不”Part02第二部分

Part02不做受害者遭受校园欺凌后，不要独自默默承受痛苦和委屈。要勇敢地向值得信任的人倾诉，比如老师、家长。老师作为校园秩序的维护者和学生成长的引路人，有责任和能力处理校园欺凌事件。他们可以通过与欺凌者沟通教育、联系双方家长等方式，妥善解决问题，保护受害者的权益。

Part02不做欺凌者体会他人痛苦：了解被欺凌者所遭受的身体和心理上的痛苦，想象如果自己是受害者会有多么难过和无助，从而避免对他人施加同样的伤害。积极帮助他人，当看到同学遇到困难时，主动伸出援手，提供帮助和支持，通过帮助他人来增进彼此之间的友谊，而不是制造麻烦。

Part02不做附和者或冷眼旁观者保护受害者，站在受害者身前或身边，用身体语言或言语向欺凌者传达不允许他们继续伤害的信息，给予受害者安全感。记录欺凌证据，如果可能的话，用手机等设备记录下欺凌的过程和场景，为后续处理欺凌事件提供证据，但要注意不要因此而耽误制止欺凌的时机。

Part02不应该轻易原谅欺凌者坚守底线，明确告诉自己，欺凌行为是绝对错误的，不能因为任何原因而忽视或淡化这种错误，无论欺凌者是否有道歉等行为，都要坚守这个底线。不被言语迷惑，如果欺凌者只是表面上道歉，说一些敷衍的话，而没有真正认识到自己的错误，不要被他们的言语所迷惑，要保持清醒的头脑，判断他们的诚意。

校园欺凌的原因Part03第三部分

Part03社会因素媒体和网络的不良影响：现在的媒体和网络内容丰富，但其中不乏含有暴力、欺凌等不良情节的内容。学生在接触这些内容后，如果缺乏正确的引导，可能会模仿其中的行为。社会价值观扭曲，在一些社会观念中，存在着以强凌弱、金钱至上等不良价值观。这些观念可能会渗透到校园环境中，影响学生的行为。

Part03学校环境和组织文化学校的建筑布局和空间利用可能导致一些区域难以被教师和工作人员及时关注到。例如，操场的角落、教学楼的楼梯间、厕所、储物室等地方，教师不可能时刻都在这些地方巡逻。这就为欺凌行为提供了可乘之机，欺凌者往往会选择这些隐蔽的场所实施欺凌，以避免被发现。

Part03家庭环境与教养方式家长过度宠溺孩子，会让孩子形成以自我为中心的性格。这种孩子往往只考虑自己的感受和需求，很少顾及他人。在家庭环境中，他们的任何要求都会得到满足，习惯了这种模式后，在学校里也会期望所有同学都围着自己转。一旦自己的意愿没有实现，就可能会采取欺凌行为来达到目的。

Part03学生个体因素学生接触到暴力游戏、影视节目或不良网络内容后，可能会模仿其中的暴力情节。沉迷于暴力游戏的学生，可能会将游戏中的攻击行为应用到现实生活。同时，一些宣扬“江湖义气”“以暴制暴”的不良文化，也会误导学生，让他们认为欺凌行为是解决问题的有效方