2025年图形谱在音乐教学中的应用-必威体育精装版教育文档 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

图形谱在音乐教学中的应用

据中国音乐史料记载，早在公元5世纪，维吾尔十二木卡

姆的某些曲调就开始采用图形谱的方式进行记录；外国音乐教育

体系――“奥尔夫音乐教学法”也经常采用图形谱，让学生在读

图形谱的过程中欣赏音乐。随着我国音乐教育体系的完善与发

展，20世纪八九十年代，我国的中小学音乐教育也开始在教学

实践中尝试运用图形谱。

新课程改革的春风不仅给站在教学第一线的老师带来了全

新的教学理念，同时还送来了全新的教材。翻开人音版课标实验

课本，就能发现与传统教材截然不同的是：新教材大量使用了形

式生动、形象直观的图形谱来帮助学生感受、理解和体验音乐!

这些图形谱有的用卡通式的手法绘制，让学生感知五线谱的节奏

长短和音的高低，如第一册第二课《其多列》(见下图)；有的图

形谱用线条表示旋律线和速度的变化，如第一册第八课《会跳舞

的洋娃娃》；有的图形谱用色块表示节拍的强弱效果和节奏的长

短，如第一册第五课《闪烁的小星》；还有的图形谱用连线与虚

线表示音的连贯与跳顿、用曲折的河流图谱的粗细变化表示音乐

的渐强与渐弱……图形谱营造的活泼有趣的情境激发了学生学

习音乐的兴趣，促使他们积极地参与到音乐实践活动中去。在教

学中，充分运用图形谱能够帮助学生科学地走进音乐，感受、理

解和体验音乐要素在音乐表现中的作用，从而提高他们的音乐审

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

美能力。

那么，如何在小学低年级音乐教学中有效地运用图形谱呢?

一、巧用图形谱，帮助学生感知旋律的走向，建立音高感和

节奏感

图形谱是通过实物、点、线等图形或符号将抽象音符具体化、

形象化、直观化，以体现旋律线条的走向、节奏的长短和音的强

弱的。在人音版第一册教材中，每一首学唱歌曲都配以形象直观、

富有意境的图形谱，如《新年好》中的蜡烛、《闪烁的小星》里

的五角星、《布娃娃弹琴》中的音符等等。在歌唱教学中，教师

可以充分利用教材上的图形谱，让学生边看、边画、边唱，甚至

结合歌曲歌词内容创造性地使用图形谱，以达到更好的教学效

果。例如，根据歌曲《国旗国旗真美丽》的音高、节奏特点并结

合其歌词内容，我巧妙设计了如下的图形谱进行教学，收到了不

错的效果：

形象直观、色彩鲜明的图形谱不仅能帮助学生记住每一句歌

词(国旗、金星、红云、蓝天)；而且在跟随图形谱感受歌曲旋律

的音高走向和节奏长短变化的同时，可以帮助学生逐渐建立音高

感和节奏感，为以后的识谱学习做好铺垫。

二、善用图形谱，帮助学生感受乐曲的结构，逐步把握不同

的乐曲结构

图形谱往往可以将乐曲的结构直观、形象地显示出来，学生

可以根据这个图形谱进行演奏、律动、音乐游戏等音乐活动，感

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

受、理解和体验音乐。

人音版第四册欣赏曲目《单簧管波尔卡》是一首“引子

+ABACA”回旋曲结构的乐曲。根据乐曲的特点可设计如下一个结

构明确、音乐形象鲜明的图形谱：

在欣赏活动中，首先，教师出示图形谱，启发学生置身于美

丽的花园里，想象自己就是一只飞翔的小鸟。其次，教师随着音

乐的进行带着小鸟飞行，请学生留意观看和聆听，感受乐曲的结

构特点并说出音乐相同的地方。最后，教师引导学生创编律动，

要求音乐相同的地方做相同的动作，不同的地方做不同的动作。