《窗前的树》教案.pptxVIP

《窗前的树》教案

目录

contents

课程介绍与目标

文本解读与赏析

知识拓展与延伸

互动环节与课堂实践

课堂总结与回顾

01

课程介绍与目标

《窗前的树》是一篇描写大自然美景的散文，通过作者对窗前一棵树的细致观察和描绘，表达了作者对自然的热爱和对生命的敬畏。

本文作者是一位知名的现代作家，其作品以描写自然景色和抒发个人情感见长，文笔优美，意境深远。

作者简介

课文背景

学生应掌握本文的生字词、修辞手法和写作特点，理解文章的主题思想和情感表达。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，培养其阅读和鉴赏能力。

培养学生对自然的热爱之情，激发其探索自然、感悟生命的兴趣和热情。

03

02

01

本课共分为导入、阅读、讲解、讨论和总结五个环节，其中导入环节旨在激发学生的学习兴趣，阅读环节引导学生自主阅读文本，讲解环节重点解析文本中的难点和重点，讨论环节鼓励学生发表个人见解和感受，总结环节回顾本课所学内容并布置作业。

课程安排

本课建议安排2课时，其中第1课时进行导入、阅读和讲解环节，第2课时进行讨论和总结环节。

时间安排

02

文本解读与赏析

文章采用总分总的结构，先总述窗前的树给作者带来的整体感受，然后分述树的四季变化和不同情态，最后再总结树对作者生活和精神世界的影响。

写作特点上，文章以细腻的笔触和生动的语言描绘了树的形态、色彩和动态，同时运用拟人、比喻等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

作者运用多种描写手法来刻画窗前的树，如通过视觉、听觉、嗅觉等多方面的感官描写，让读者更加直观地感受到树的形象和气息。

表现技巧方面，作者通过对比、衬托等手法，突出了树的独特之处和作者对它的深厚情感。例如，将树与其他植物进行对比，凸显出树的坚韧和生命力；通过描写树在不同季节和天气下的变化，衬托出作者对它的细致观察和深厚感情。

文章中充满了作者对窗前的树的喜爱和赞美之情。作者通过描绘树的美丽形态和生命力，表达了对自然和生命的敬畏和热爱。

主题思想上，文章通过窗前的树这一具体形象，寄托了作者对坚韧、顽强、乐观向上等精神品质的赞颂和追求。同时，也表达了作者对人生的深刻思考和感悟，即要珍惜生命中的每一个瞬间，保持积极向上的心态，不断追求自我完善和成长。

03

知识拓展与延伸

这是白先勇的一篇散文，通过讲述与友人共同栽植的树木的枯荣，表达了对生命无常和时间流逝的感慨。

《树犹如此》

席慕蓉的这首诗歌，以树为意象，抒发了对爱情和生命的深刻思考。

《一棵开花的树》

这是法国作家让·乔诺的一篇短篇小说，讲述了一个男人在荒原上坚持不懈地植树造林的故事，传递了对自然和生命的敬畏。

《植树的男人》

银杏是一种古老的树种，被誉为“活化石”。它的叶片呈扇形，秋天时会变成金黄色，非常美丽。

银杏树

樟树是一种常见的常绿大乔木，树形雄伟壮观，枝叶茂密。它的木材有香气，能够驱虫防腐。

樟树

松树是一种针叶树，它的叶子像针一样细长而尖锐。松树适应性强，能够在各种恶劣环境中生长。

松树

植树造林

垃圾分类

节约资源

环保宣传

组织学生参加植树造林活动，让他们亲手种下一棵树，培养他们的环保意识和责任感。

鼓励学生从身边的小事做起，节约用水、用电等资源，培养他们的节约意识和习惯。

在校园内推广垃圾分类制度，让学生了解垃圾分类的重要性，学会如何正确分类垃圾。

组织学生进行环保宣传活动，如制作环保海报、发放环保宣传册等，提高他们的环保意识和参与度。

04

互动环节与课堂实践

分组并指定小组长，确保每个小组内的成员能够充分交流和分享。

讨论主题：个人对树木和自然的感悟，以及在日常生活中如何关注和保护自然环境。

小组内成员轮流发言，分享自己的见解和经历。

小组长负责记录和总结小组内的讨论内容，并在全班面前进行汇报。

01

02

03

04

游戏设定：分为“树苗”、“成长中的树”、“成熟的树”和“保护者”四个角色。

游戏过程中，老师引导同学们思考树木生长的不易，以及人类活动对树木生长的影响。

游戏规则：每个角色都有自己的任务和目标，通过角色扮演的方式体验树木的生长过程和保护意义。

游戏结束后，组织同学们分享游戏体验和感悟，加深对树木保护意义的理解。

写作要求

写作指导

作品展示

写作反思

01

02

03

04

以第一人称的角度，描述自己窗前的一棵树，包括它的形态、特点以及与自己的关系。

引导同学们关注树木的细节和特点，运用生动的语言和形象的比喻进行描述。

挑选部分优秀作品在全班面前进行朗读和展示，鼓励同学们互相学习和交流。

组织同学们对自己的作品进行反思和修改，提高写作水平。

05

课堂总结与回顾

课堂参与度

学生反思自己在课堂讨论、小组合作等环节中的参与程度。

知识掌握情况

学生自我评价对于树的形态、生长环境及象征意义等知识点的掌