语文古诗词意境与情感表达教学教案.docVIP

语文古诗词意境与情感表达教学教案

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《元曲三百首》

二、教案教学目标

通过学习古诗词，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

了解古诗词的意境与情感表达，提高学生的审美情趣。

培养学生运用古诗词进行创作和表达的能力。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

1.理解古诗词的意境

理解古诗词中描绘的景物、情感、意境等。

分析古诗词中景物、情感、意境的内在联系。

2.情感表达

掌握古诗词中常见的情感表达方式。

运用古诗词进行情感表达，创作具有感染力的作品。

3.语言风格

分析古诗词的语言风格特点。

在创作中运用古诗词的语言风格，提高作品的艺术性。

理解古诗词的意境

重点：通过分析古诗词中描绘的景物、情感、意境等，让学生深入了解古诗词的内涵。

难点：分析古诗词中景物、情感、意境的内在联系，培养学生的审美能力。

情感表达

重点：掌握古诗词中常见的情感表达方式，如借景抒情、托物言志等。

难点：运用古诗词进行情感表达，创作具有感染力的作品，提升学生的文学素养。

语言风格

重点：分析古诗词的语言风格特点，如平仄、韵律、对仗等。

难点：在创作中运用古诗词的语言风格，提高作品的艺术性，展现学生的文学才华。

教案教学过程

导入新课

教师展示一幅描绘江南水乡的山水画，引导学生观察画面，并提出问题：“这幅画让你想起了哪些古诗词？”

学生分享自己的联想，教师总结：“古诗词中常常通过描绘自然景物来表达情感，今天我们就来学习如何鉴赏古诗词的意境与情感表达。”

新课讲授

讲解《唐诗三百首》中的《静夜思》

教师朗读《静夜思》，提问：“这首诗描绘了怎样的夜晚景象？诗人表达了怎样的情感？”

学生回答后，教师分析：“诗中‘床前明月光，疑是地上霜’描绘了月光洒在床前的景象，’举头望明月，低头思故乡’表达了诗人对故乡的思念之情。”

引导学生体会“意境与情感表达”的关系，强调“意境”是“情感”的外在表现。

讲解《宋词三百首》中的《如梦令》

教师展示李清照的《如梦令》，提问：“这首词表达了词人怎样的情感？如何通过词句来体会这种情感？”

学生分享自己的理解，教师分析：“词中‘昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒’描绘了夜晚的雨声和风声，’试问卷帘人，却道海棠依旧’表达了词人对过去美好时光的怀念。”

讲解《元曲三百首》中的《天净沙·秋思》

教师播放《天净沙·秋思》的曲调，提问：“这首曲子传达了怎样的意境？如何从曲调中感受到诗人的情感？”

学生回答后，教师分析：“曲子通过‘枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马’等意象，营造出一种凄凉、萧瑟的秋日景象，表达了诗人对逝去岁月的感慨。”

实践环节

教师分发古诗词作品，要求学生挑选一首自己喜爱的作品，分析其意境与情感表达。

学生分组讨论，每组选出一篇作品进行全班分享。

分享结束后，教师点评，鼓励学生运用所学知识进行创作。

教师总结本节课的学习内容，强调古诗词意境与情感表达的重要性。

布置作业：挑选一首自己喜欢的古诗词，写一篇鉴赏分析文章。

教案教材分析

教材内容

教学分析

《唐诗三百首》

选取具有代表性的作品，引导学生了解唐诗的意境与情感表达。

《宋词三百首》

通过宋词的学习，让学生感受词人细腻的情感表达。

《元曲三百首》

介绍元曲的特点，让学生了解曲子的意境与情感表达。

综合实践活动

通过实践环节，提高学生的实际操作能力和团队合作精神。

教案教学方法

情境教学法：通过展示山水画、播放曲调等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

讨论法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高学生的表达能力和批判性思维。

案例分析法：通过分析具体作品，让学生掌握古诗词意境与情感表达的方法。

实践法：布置作业，让学生将所学知识应用于实际创作中。

教案作业设计

作业类型：古诗词鉴赏与分析

作业内容：选择一首《唐诗三百首》中的诗歌，进行鉴赏与分析，包括以下要点：

诗歌标题与作者：介绍所选诗歌的标题和作者，简要介绍作者生平及创作风格。

意象分析：列举诗歌中的关键意象，分析其意义及在诗歌中的作用。

意境营造：描述诗歌营造的意境，解释意象如何共同作用创造这一意境。

情感表达：分析诗人的情感态度，讨论诗人如何在诗歌中表达个人情感。

语言特点：探讨诗歌的语言特点，如对仗、平仄、韵律等，及其对诗歌意境和情感的影响。

作业提交方式：

学生需将书面分析提交至学习平台。

学生需进行口头报告，准备510分钟，分享自己的鉴赏与分析。

作业评价标准：

对诗歌内容的理解准确性。

对意象、意境、情感表达的分析深度。

语言的清晰度和逻辑性。

口头报告的流畅度和表达能力。

教案结语

教师与学生互动：

“今天大家对所选的唐诗都进行了很深入的分析，请问哪位同学愿意分享自己的分析心得？”

“我们刚才讨论了诗歌的意象和情感，同学们觉得这些元素对于理解诗人内心的情感世界起到了什