一年级数学下册第4单元有趣的图形4动手做三教学设计北师大版.docVIP

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《动手做（三）》教学设计2

教学目标:

通过观赏和设计图案的活动，进一步相识正方形、长方形、三角形，并初步相识六边形、平行四边形、梯形。

能从图案中找出图形，培育分辨图形的实力。

会用所学的图形拼出图案，培育观赏美的实力，体会数学与日常生活的亲密联系。

发展动手操作实力、空间想像力和创建力，培育良好的情感价值观。

教材分析:

本单元是在第一册相识四种简洁几何体的基础上，相识一些平面图形，这体现了从“空间到平面”的设计思路。本节课是一节动手操作活动课。“动手做”是学生特别重要的活动形式，也是国内外数学教化探讨的一个热点问题，为学生创设了操作、探究和思索的空间，以培育他们的空间观念，帮助他们积累数学活动的阅历。“动手做（一）”是通过观赏和设计图案，让学生进一步感受各种图形的边角；进一步相识正方形、长方形、三角形，培育动手操作实力、空间想像力和创建力，为进一步相识平面图形奠定基础。

教学设计:

(一)创设情境

师：谁能说说我们学过哪些图形？

(学生独立思索，指名回答，集体订正。)

师：才智老人用我们学过的图形变出了很多美丽的图案！

（课件出示）

(学生细致看屏幕，观赏美丽的图案。)

(意图回顾已学的图形，并通过观赏美丽的图形，激发学生的学习爱好。)

师：看了这四幅图，你有什么感受？它们都像什么？

(学生独立思索，大胆地说出自己的想法。)

(意图发展学生的空间想像力，培育学生分辨图形的实力。)

师：请你选出一幅最喜爱的图案，说说是由哪些图形组成的。

(同桌相互沟通，指名回答，全班沟通。)

师：用我们学过的这几个图形就可以拼出这么多美丽的图案，那么今日老师给大家介绍几个新的图形挚友，可以制作出更多更美丽的图案。

（课件出示）

师：谁知道这几个图形的名字？（老师贴出图形，板书名字。）

(指名学生回答，全班沟通。)

(意图初步相识六边形、平行四边形、梯形。)

(二)建立模型

(课件出示)

师：这几个图形想和大家玩捉迷藏嬉戏，你能从上面这幅图中找到它们吗？

(学生独立思索，让个别学生上台，指出所找的图形，全班沟通。)

(意图使学生感受旧学问与新学问的联系。)

(课件出示)

师：调皮在这幅图中找出了三角形并涂了喜爱的颜色，美丽吗？那么，请你在答题卡上找出所要求的图形并涂上颜色。看谁找得又快、涂得又美丽!

(学生细致视察，独立找图形并涂色，展示个别学生的作品，全班展览。)

(意图培育学生分辨图形的实力及动手操作实力。)

(三)说明与应用

1．摆一摆

师：用三根小棒可以摆1个三角形，摆2个三角形最少用几根小棒？摆三个呢？

(学生先独立思索，然后四人小组合作。)

(意图培育学生的创新意识和实力。)

(学生展示作品)

2个

3个

师：用十根小棒能摆出几个正方形？

(学生展示作品)

2．数学万花筒

师：同学们用小棒摆出了我们所学的图形，这些图形组合在一起编织出了很多美丽的图案，请看屏幕。（课件出示美丽的图案，可让学生说说看到了哪些图形。）

(学生细致地看屏幕，观赏美丽的图案，并说说都看到了哪些图案。)

(意图培育学生的观赏实力，激发学生的学习爱好，体会数学与日常生活的亲密联系。)

3．拼图形

师：老师将这些美丽的图形放在信封里，请你取出所喜爱的图形介绍给大家。

(学生独自从信封中取出喜爱的图形，并介绍给大家。)

(意图进一步相识图形，培育学生的情感价值观。)

师：用这些图形可以编织出很多美丽的图案，这些图案装饰了我们的生活，现在请你们也用信封里的图形在白纸上拼出美丽的图案来装饰我们的教室好吗？

(学生四人小组合作，用图形拼出图案，展示个别小组的作品，全班沟通。)

(意图培育学生的合作意识，发展学生的想像力和创建力。)

(四)小结

师：今日你们有哪些收获？最喜爱这节课的哪部分？

(学生独立思索，指名回答，全班沟通。)

(意图整理和回顾本节课的教学内容。)