第1课 我是独特的 第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

第1课我是独特的第二课时（说课稿）-2023-2024学年三年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第1课我是独特的第二课时，是三年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）的内容。本课旨在引导学生认识自己的独特性，培养自信心和自尊心。通过学习，学生能够了解自己的性格、兴趣、能力等方面的特点，并学会欣赏和尊重自己的独特性。

二、核心素养目标

1.培养学生认识自我、接纳自我的能力，形成积极向上的自我观念。

2.提升学生的人际交往能力，学会欣赏他人，增进合作意识。

3.增强学生的审美情趣，培养对个体差异的尊重与理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：识别自我特点。通过自我介绍、性格测试等活动，引导学生发现自己独特之处，如兴趣爱好、性格特征等。

-重点二：理解独特性价值。让学生认识到每个人的独特性都是宝贵的，是社会进步的源泉，增强学生的自信心。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：接纳自我。帮助学生正确认识自己的优点和不足，学会自我接纳，避免自卑或自负情绪。

-难点二：欣赏他人。引导学生学会欣赏他人的独特性，培养尊重差异、包容他人的品质，如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生体验不同观点和性格的互动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如性格特征图片、名人成功故事图片等，以及相关视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于学生的手工制作活动，帮助学生直观地表达自己的独特性。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行交流和分享。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼：“同学们，今天我们来上一堂特别的课，让我们一起探索‘我是独特的’这个主题。”

2.提问：“你们觉得自己有什么独特的地方吗？”

3.学生自由发言，老师认真倾听并给予肯定。

二、新课讲授

1.主题一：认识自我

-老师展示图片，引导学生观察并思考：“这些图片中的人物有什么特点？”

-学生回答后，老师总结：“每个人都有自己独特的外貌、性格、爱好等。”

-老师讲解：“认识自我是了解自己的第一步，我们要学会发现自己的优点和特长。”

2.主题二：欣赏他人

-老师展示图片，引导学生观察并思考：“这些图片中的人物有什么不同？”

-学生回答后，老师总结：“每个人都有自己的独特之处，我们要学会欣赏和尊重他人的差异。”

-老师讲解：“欣赏他人不仅是一种美德，也是一种能力，它能让我们更好地融入集体。”

3.主题三：自我接纳

-老师提问：“你们觉得自己有哪些不足之处？”

-学生回答后，老师总结：“每个人都有自己的不足，我们要学会接纳自己的不完美。”

-老师讲解：“自我接纳是一种自信的表现，它能帮助我们更好地面对生活中的挑战。”

三、活动体验

1.分组讨论：老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-你认为自己有哪些独特之处？

-你是如何欣赏他人的？

-你是如何接纳自己的？

2.小组代表分享：每组选一个代表分享讨论成果，其他学生认真倾听并给予评价。

四、总结提升

1.老师引导学生回顾本节课的内容，总结：“今天我们学习了认识自我、欣赏他人和自我接纳的重要性。”

2.老师鼓励学生：“希望大家在今后的生活中，能够更好地认识自己、欣赏他人，做一个自信、包容的人。”

五、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们写一篇关于‘我是独特的’的作文，谈谈自己的感受和体会。”

2.老师提醒：“注意作文的结构和语言表达，尽量用具体的事例来支撑你的观点。”

六、课堂小结

1.老师总结：“今天我们度过了一堂愉快的课，希望大家能够把所学知识运用到生活中，做一个独特、自信的人。”

2.老师与学生一起回顾本节课的重点内容，强调：“认识自我、欣赏他人和自我接纳是我们成长过程中不可或缺的品质。”

3.老师鼓励学生：“相信自己，你是最独特的，未来一定会更加精彩！”

六、知识点梳理

1.**自我认识的重要性**

-理解自我认识对于个人成长和发展的意义。

-掌握自我认识的途径，如反思日记、自我评价等。

2.**性格特征与兴趣爱好的识别**

-学习如何识别和描述自己的性格特征。

-了解兴趣爱好对个人成长的影响，以及如何发掘和培养自己的兴趣爱好。

3.**身体特征与生理差异的接纳**

-认识到每个人都