2023四年级数学上册 八 垂线与平行线第2课时 角的认识和度量说课稿 苏教版.docx

2023四年级数学上册八垂线与平行线第2课时角的认识和度量说课稿苏教版

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教学内容

本节课选自苏教版四年级数学上册第八单元“垂线与平行线”第2课时，主要内容是“角的认识和度量”。通过本节课的学习，学生将掌握角的基本概念、分类以及角的度量方法。教学内容包括：角的定义、角的分类、直角、锐角和钝角的认识，以及角的度量方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生将通过观察、操作和探究活动，理解角的几何特征，发展空间观念和几何直观；通过度量角的实践活动，提升数学运算能力；通过小组合作，培养合作交流能力，增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解角的定义和分类：重点在于帮助学生建立角的几何概念，区分直角、锐角和钝角，并能识别这些角在实际图形中的应用。

-掌握角的度量方法：强调如何使用量角器正确测量角的度数，并能够将角度转化为分数和小数表示。

2.教学难点

-角的度量精度：学生在使用量角器时，可能难以保证测量的准确性，需要通过多次练习和指导来提高。

-角的概念抽象化：对于四年级学生来说，将实际生活中的角抽象为数学概念是一个难点，需要通过具体实例和操作活动来帮助学生理解。

-角的转换和比较：学生在比较不同角度大小时，可能会遇到困难，特别是在处理大于或小于90度的角时，需要教师提供清晰的指导和方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版四年级数学上册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备量角器、角模型、几何图形卡片等，以帮助学生直观理解角的定义和分类。

3.实验器材：准备量角器、直尺等，以便学生进行角的度量实践。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供黑板或白板用于展示几何图形，确保教学环境整洁有序。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了角的初步认识，知道了角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。今天，我们将继续探索角的奥秘，学习角的认识和度量。请大家打开课本，翻到第八单元“垂线与平行线”第2课时“角的认识和度量”，让我们一起开始今天的探索之旅。

二、新课讲授

1.角的定义和分类

（教师）首先，请大家阅读课本中关于角定义的段落，思考一下角是如何定义的。请一位同学来分享一下你的理解。

（学生）角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。

（教师）很好，这就是角的定义。接下来，我们来看一下角的分类。请大家看课本中的表格，这里列出了角的分类。请同学们注意，直角、锐角和钝角是三种基本类型的角，它们有什么特点呢？

（学生）直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

（教师）非常好，大家已经掌握了角的分类。现在，请大家拿出准备好的角模型，试着区分一下直角、锐角和钝角。

2.角的度量方法

（教师）接下来，我们来学习角的度量方法。请大家看课本中的插图，这里展示了如何使用量角器测量角度。请同学们注意量角器的刻度，以及测量角度时的注意事项。

（教师）现在，请大家拿出量角器，尝试测量一下你手中的直角、锐角和钝角，看看你能得到多少度。

（学生）我测量了我的直角，它是90度；我测量了我的锐角，它是50度；我测量了我的钝角，它是120度。

（教师）很好，大家都能正确使用量角器测量角度。现在，请大家尝试将角度转化为分数和小数表示，比如，一个70度的角可以表示为多少呢？

（学生）70度可以表示为$\frac{7}{10}$或0.7。

（教师）正确，大家掌握得很好。

3.角的转换和比较

（教师）现在，我们来学习如何比较不同角度的大小。请大家拿出课本，看看这里是如何比较两个角的。请一位同学来分享一下你的理解。

（学生）我们可以通过观察两个角的度数来判断它们的大小，度数大的角就大。

（教师）很好，这就是比较角的大小的方法。现在，请大家拿出课本中的练习题，尝试比较一下两个角的大小。

（学生）我比较了这两个角，左边的角是60度，右边的角是45度，所以左边的角大。

三、课堂练习

1.单项选择

（教师）请大家看屏幕上的题目，这是一道单项选择题。请同学们独立完成，然后举手告诉我你的答案。

（学生）我选择C。

（教师）很好，正确答案是C。

2.填空题

（教师）请大家看屏幕上的填空题，这是一道填空题。请同学们独立完成，然后举手告诉我你的答案。

（学生）我填的是70度和0.7。

（教师）正确，大家做得很好。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了角的认识和度量，包括角的定义、分类、度量方法以及角的转换和比较。希望大家能够掌握这些知识，并在日常生活中发现和应用这些几何知识。

五、课后作业

1.请大家完成课本中的练习题，巩固今天所学的内容