小学信息技术冀教版三年级下册《十七 古诗配画》说课稿.docx

小学信息技术冀教版三年级下册《十七古诗配画》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《古诗配画》以冀教版三年级下册信息技术课程内容为基础，设计思路围绕激发学生学习兴趣、培养审美能力和动手实践能力展开。通过引导学生欣赏古诗，结合绘画技巧，让学生在动手实践中感受传统文化魅力，提高学生的信息素养。教学过程中注重培养学生的创新意识和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏古诗、绘画艺术的能力，提升审美素养。

2.锻炼学生动手实践、创新创造的能力，发展信息素养。

3.培养学生团队合作、交流分享的意识，增强沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗《静夜思》的基本内容，包括诗中的意象和情感。

-掌握简单的绘画工具和基本技法，能够将古诗中的意象转化为绘画作品。

-学习如何将文字描述的景象在画中表现出来，培养学生的想象力。

2.教学难点：

-将古诗中的抽象文字转化为具体的视觉形象，这对于三年级的学生来说是一个挑战。

-学生需要理解古诗中的意境，并将其准确地表现在画作中，这对他们的审美和创造力提出了较高要求。

-在绘画过程中，学生可能难以把握色彩的搭配和画面的布局，需要教师提供具体的指导和示范。

-学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，需要教师引导他们学会表达自己的想法并倾听他人的意见。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、彩色打印纸、画笔、颜料等。

-课程平台：冀教版三年级下册信息技术课程教材及配套教学资源。

-信息化资源：网络图片库、在线绘画工具、古诗音频资源。

-教学手段：多媒体课件、实物演示、小组合作、游戏化教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗配画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢画画吗？有没有尝试过用画来表达自己的想法？”

展示一些学生自己创作的绘画作品，引发共鸣。

简短介绍古诗配画的概念，即如何通过绘画来表现古诗中的意境和情感。

提出问题：“你们知道哪些古诗？你们能想象这些古诗的画面是怎样的吗？”

展示几幅古诗配画的示例，激发学生的好奇心和创作欲望。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其起源、发展和特点。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等。

3.古诗配画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗配画的特性和重要性。

过程：

选择几首简单易懂的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，作为配画案例。

分析每首诗的意境和情感，引导学生思考如何用画来表达。

展示一些优秀的古诗配画作品，让学生感受配画的魅力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行配画创作。

小组内讨论如何将古诗的意境转化为画面，分工合作，共同完成配画。

设置时间限制，鼓励学生在规定时间内完成作品。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗配画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示自己的配画作品，并简要介绍创作思路。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，分享自己的看法和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调配画时要注意的细节，如色彩搭配、构图等。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗配画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基础知识、配画案例分析和小组讨论等。

强调古诗配画能够培养学生的审美能力和创造力，以及提高语言表达能力。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行配画创作，并在下节课上分享自己的作品。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美素养的提升：通过古诗配画活动，学生能够更深入地理解古诗的意境和情感，培养对古典文化的欣赏能力。他们学会了从画面中感受美，从文字中领悟美，从而提升了个人的审美素养。

2.创造力的激发：在配画过程中，学生需要根据古诗的描述进行想象和创作，这有助于激发他们的创造力。他们通过绘画表达自己的理解，形成独特的视觉效果，展现了丰富的想象力和创新思维。

3.绘画技能的提高：学生通过实际操作，掌握了绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等。他们在绘画过程中不断尝试和改进，绘画技能得到了显著提高。

4.信息技术的应用：学生学会了使用电子白板、绘画软件等信息技术工具，将这些工具与艺术创作相结合，提高了信息技术应用能力。

5.团队合作能力的培养：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他