临漳县第一中学高中生物一学案：第四节能量之源—光与光合作用（二）.docx

学必求其心得，业必贵于专精

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第四节能量之源-—光与光合作用（二）

【学习目标】

1.说出光合作用的概念及了解光合作用的探究历程。

2.把握光合作用过程的光反应与暗反应阶段及相互关系。

【复习回顾】1。绿叶中色素的提取过程中，无水酒精、二氧化硅和碳酸钙的作用分别是什么？

2..写出下面滤纸条上四条色素带对应的色素种类及颜色：

①②③④①、色

①

②③④

②、色

③、色

、___色

3。如果分离得到的色素带颜色过浅，原因可能有哪些？

【学习过程】

一、光合作用的含义：是指绿色植物通过，利用，把和

转变成储存着的,并且释放出的过程。

二、光合作用的探究历程（自行阅读教材P101——102内容完成下列填空）

发现者

实验

结论

普利斯特利

小鼠（蜡烛）与绿色植物放在玻璃罩内没有窒息而死（熄灭）

植物可以

英格豪斯

同普利斯特利的实验过程

只有在和有

时植物才可以更新空气

梅耶

根据和

光合作用把光能转换成

储存起来

萨克斯

绿色植物→、叶片一半曝光、一半遮光→碘处理→颜色变化

叶片在光合作用中产生了

是光合作用的必要条件

恩格恩曼

利用在不同光照条件下对

分布的影响

氧气是释放出来的

是光合作用的场所

鲁宾和卡门

H218O+CO2→植物→18O2

H20+C18O2→植物→O2

光合作用释放的氧气全部来自于

卡尔文

用标记CO2

探明了转化成有机物的途径,即

光合作用探索历程中设计的几个实验分析

1.萨克斯的实验分析：

①设置了自身对照，自变量是，因变量的观测指标是。

②实验的关键是，该操作的目的是。

③用碘鉴定前应先脱色、漂洗的目的是

④本实验除证明了光合作用的产物有外，还证明了是光合作用的必要条件。

2。恩格尔曼实验设计的巧妙之处:

①实验材料选择和：

水绵的叶绿体呈,便于观察。用好氧细菌可确定。

②没有空气的黑暗环境:排除了和的干扰

③用点状投射：叶绿体上受光情况,相当于一组对比实验；能更准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。

④进行黑暗（局部光照）和曝光对比实验：明确实验结果完全是引起的。

拓展：后人把恩格尔曼的实验加以改进：将可见光经三棱镜后照到临时装片上,结果可发现在___________________区域好氧性细菌特别多，在________区域好氧性细菌特别少。

3.鲁宾和卡门的实验分析:

设置了对照实验，自变量是,因变量是__________________

探究方法：

小结：由上述实验归纳光合作用的场所、动力、原料、产物，得出光合作用的反应式.

场所：；?动力：；原料：;?产物：.

光合作用反应式：

三、光合作用的过程

根据反应过程是否需要 ，将光合作用划分为 和 两个阶段.

.1.绘出光合作用过程的图解

2、光反应阶段

（1）场所:叶绿体的上

(2）条件:需、、

水的光解：

（3）物质变化

ATP的