9.2文化发展的基本路径说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

9.2文化发展的基本路径说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.2文化发展的基本路径说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

教学内容

本节课为2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化的“9.2文化发展的基本路径”。主要包括：文化发展的基本路径包括文化传承、文化融合、文化创新；文化传承的内涵、途径和意义；文化融合的内涵、途径和意义；文化创新的内涵、途径和意义。

核心素养目标

1.培养学生的文化意识，引导学生认识到文化传承、文化融合、文化创新在文化发展中的重要作用。

2.提升学生的思维能力，通过分析文化发展的基本路径，培养学生批判性思维和辩证思维能力。

3.增强学生的实践能力，引导学生将所学理论知识应用于实际生活中，提高学生的文化参与度和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经接触过高中政治必修一、必修二的相关内容，对文化、哲学、历史等概念有一定的了解。他们可能已经学习过文化传承、文化创新等基本概念，但对于文化发展的具体路径和内涵可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对文化发展的话题普遍感兴趣，他们渴望了解不同文化的特点和发展历程。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢通过案例分析和讨论来加深理解；而另一部分学生则更偏好通过教师讲解和课堂练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习文化发展的基本路径时，学生可能遇到的困难包括：

-对文化传承、文化融合、文化创新等概念的理解不够清晰，难以区分它们之间的联系和区别。

-分析文化发展路径时，学生可能缺乏实际案例的支撑，难以将理论知识与实际情境相结合。

-在进行批判性思维和辩证思维训练时，学生可能难以突破固有思维模式，形成创新性的观点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：文化发展相关视频资料、图片库、在线案例分析数据库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、思维导图制作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们如何看待文化的发展？文化对我们生活的影响有哪些？”

展示一些关于不同文化发展历程的图片或视频片段，让学生初步感受文化发展的魅力或特点。

简短介绍文化发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文化发展的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化发展的定义，包括其主要推动力或因素。

详细介绍文化发展的组成部分，如文化传承、文化融合、文化创新等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文化发展案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化发展案例进行分析，如不同文明的交流、现代文化的融合等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代社会的影响，以及文化发展在促进社会进步中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论文化发展的未来趋势或挑战，并提出应对策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化发展相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的影响因素、潜在解决方案以及实施策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化发展的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化发展的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化发展在促进社会和谐、增进国际交流等方面的价值，鼓励学生关注和参与文化发展。

布置课后作业：让学生选择一个与自身文化相关的主题，进行文化调查和研究，以巩固学习效果。

7.课后反思与拓展（10分钟）

目标：引导学生进行自我反思，拓展知识视野。

过程：

布置课后反思作业，要求学生思考本节课的学习内容，总结自己的收获和不