形势下的课堂教学改革.pptVIP

新形势下的课堂教学改革徐汇区教师进修学院陆葆谦BDAC区域面积扩大27倍诠释：高起点高质量地办好每一所学校命题：历史基础较好的区域如何均衡发展？关键：加强师资队伍建设，提高课堂教学效益背景一、现状分析2课堂教学的容量与节奏把握3探究活动的设计有待完善1课堂教学设计有待提高4教师的教学技能存在缺陷课堂教学中的主要问题一、现状分析研究课标——整体把握教材研究单元教材——把握重点、难点研究本节教材——感悟具体内容研究教材1研究学生智力背景非智力背景提高课堂教学效益的策略2二、课前准备提高课堂教学效益的策略二、课前准备研究课堂是师生交流的场所是引导学生学习的场所是知识探究的场所是教师智慧充分展现的场所研究教学目标功能最优化程序提高课堂教学效益的策略二、课前准备研究教学内容原则程序研究教学方法组织和进行活动的方法激发和形成学习活动的方法检查和自我检查学习认识活动效果的方法研究教学过程选准突破口精心设计提问细致考虑教学的推进和展开教学的结尾提高课堂教学效益的策略二、课前准备三、课堂教学1、激发学生学习兴趣引入新课设置悬念发掘魅力创造条件刻意求新深入浅出联系实际以情激趣介绍科学提高课堂教学效益的策略发挥学生主体解放学生尊重学生充分备课掌握规律提高教学艺术口头语言艺术神态表情动作板书提高课堂教学效益的策略三、课堂教学提高课堂教学效益的策略三、课堂教学指导学生学习明确学习目的端正学习态度培养学习习惯指导学习方法强调过程评价一般评价辩证评价德育与教学的有机结合文道结合深层挖掘协调发展综合升华全程渗透01提高课堂教学效益的策略02三、课堂教学说课目标实现的自我分析动态生成情况分析利弊得失分析重要事件、场景、问题分析后续努力的方向提高课堂教学效益的策略12四、说课、听课、评课四、说课、听课、评课2、听课是否围绕具体问题展开学习?学生探索事实的过程能否与科学家研究科学相似?教师综合知识的水平和培养综合运用知识的能力?教学效果不只是由学生自以为懂得结果来决定，而是看一节课是否留下若干疑问？提高课堂教学效益的策略评课确定评课的指导思想透过现象看本质对照备课、说课分析课堂行为；形成新的课堂行为评价框架。提高课堂教学效益的策略12四、说课、听课、评课2003学年听课1372节，优秀课占3.7%；较差课（达不到基本要求）占25.4%2004学年听课1313节，优秀课占16.3%；较差课（达不到基本要求）占5.1%0102五、课堂教学成效五、课堂教学成效人数百分率较差35826.08一般61244.62中等35025.54优秀523.76总计1372100.00课堂教学总体评价（2003）五、课堂教学成效人数百分率较差675.1一般50338.3中等52940.3优秀21416.3总计1313100.00课堂教学总体评价（2004）五、课堂教学成效课堂教学评价(2003)教学目标教学过程教学能力教学效果人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率较差30622.2526519.3030221.9925318.32一般64446.9268549.8771952.4264846.86中等35726.0133524.4023216.9436926.70优秀664.83886.431118.061128.12总计1373100137310013721001382100五、课堂教学成效课堂教学评价(2004)教学目标教学过程教学能力教学效果人数百分率人数百分率人数百分率人数百分率较差554.2715.4554.2463.5一般54541.549137.443232.945734.8中等47035.847436.151639.355842.5优秀24318.527721.131023.625219.2总计1313100131310013131001313100基点立意导向命题思想:基本稳定、巩固提高01难度结构知识结构题型设计试卷设计02六、试卷