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文言文翻译教案

教学目标

1、了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力。

2、积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。

一、文言文翻译的标准

信：是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪

曲、不遗漏、不增译。

达：是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达耍求和习惯，

无语病。

雅：是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。

二、文言文翻译的原则

1.直译为主，意译为辅。

直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要

尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和

原文一致。

意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原

文的词语，灵活处理原文的句子结构。

2.字字落实，文从句顺。

”字字落实〃：忠实于原义意思，不遗漏，也不能多余；换言

之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中

定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少,

恰到好处。

〃文从句顺〃：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没

有语病。

三、言文翻译的考点

《考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。”

1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）

2.规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）

四、文言文翻译的步骤

首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上

来匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完

上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误

译、漏译和曲译

审审清采分点即两类考点。

切以词为单位，用切分句子。

连按现代汉语语法习惯将逐•解释出来的词义连缀成句。

誉逐一查对草稿纸上的译句后字迹清晰地誉写到答案卷上，不写

繁体字、简化字、错别字。

五、文言文翻译的失误形式

（一）不需翻译的强行翻译。在文言义中凡是国名、地名，人名，

官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动

地保留下来，不用翻译，因为这些词般都无法与现代汉语对译。如:

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。译成：晋国侯王和秦国霸主包围

郑国，因为郑国对晋国无礼。

（二）以今义当古义。有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，

有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变

化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可

以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。1、是女子不好……得

要求好女。《西门豹治邺》译成：这个女子品质不好……应该再找

个品质好的女子。2、使者大喜，如惠语以让单于。《苏武传》译

成：使者听了很高兴，按照常惠说的来辞让单于。3、虎（）断其喉，

尽其肉，乃去。译成：老虎咬断驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到

树林中去。4、先帝不以臣卑鄙。译成：先帝刘（备）不认为我卑

鄙无耻。

三（）该译的词没有译出来。例如：以相如功大，拜上卿。译成：

以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。译句没有把“以”译出来，应当

译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应当译成“任命”才算正确。

（四）词语翻译得不恰当。例如：不爱珍器重宝肥饶之地。译成：

不爱惜珍珠宝器肥田沃土。译句中把“爱”译成“爱惜”不当，“爱”

有爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。

（五）该删除的词语仍然保留。例如：师道之不传也久矣。译成：

从师学习的风尚也已经很久不存在了。译句中没把原句中的“也”删

去，造成错误。其实原句中的“也”是句中语气助词，起到舒缓语气

的作用，没有实在意义。在翻译时,完全可以去掉。在文言文中有

些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作

用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在

翻译时，因为没有当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表

示判断的“者”和“也”或“……者也