《5.2 8、7、6 加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《5.28、7、6加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教学内容

《5.28、7、6加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学教材第5.2节，主要内容包括：8、7、6加几的计算方法，以及如何通过实际操作和练习来掌握这些加法运算。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握8、7、6加几的计算方法，并能够运用到实际生活中。

核心素养目标

培养学生数感，让学生在操作中感受数的增加和组合；发展学生的逻辑思维能力，通过观察、比较、操作等活动，理解加法运算的规律；提升学生的动手操作能力和合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数的认识刚刚开始，他们已经初步了解了10以内数字的认识和顺序，并能进行简单的口头数数。此外，学生在之前的课程中可能已经接触过一些简单的加法，例如1+1、2+2等，但对于多位数相加的计算方法还未接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动尤其是动手操作类活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过游戏和实际操作来维持兴趣。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的学生更倾向于动手操作，有的学生则更习惯于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习8、7、6加几的加法时，可能会遇到以下困难：

-对于加法运算的符号“+”的理解和应用；

-对于多位数相加的进位问题处理不当；

-在实际操作中，如何有效地使用计数器、点数棒等工具；

-小组合作中，如何与同伴有效沟通和协作，共同完成任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数字卡片、加法算式图等，以帮助学生直观理解加法运算。

3.实验器材：准备计数器、点数棒等，用于学生进行实际操作，加深对加法运算的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台摆放实验器材，确保学生操作方便、安全。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如“小明和小红在公园玩”，并提问：“你们看，小明和小红在做什么？他们有什么东西？”

2.提出问题：引导学生思考，如果小明有3个苹果，小红给了他2个，那么小明现在有多少个苹果？

3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要点评。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解8、7、6加几的计算方法，并能正确进行计算。

2.教学重点：掌握8、7、6加几的计算步骤和进位方法。

3.教学过程：

-教师展示数字卡片，引导学生观察并说出数字。

-教师讲解8、7、6加几的计算方法，以示例进行演示。

-学生跟随教师一起进行计算练习，巩固所学知识。

-教师引导学生思考进位问题，并讲解进位方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

2.练习题设计：

-8+5=？

-7+6=？

-6+4=？

-8+7=？

-7+6+1=？

3.学生完成练习，教师及时点评，纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：学生通过练习，对8、7、6加几的计算方法掌握得怎么样？

2.学生回答：邀请学生回答问题，并简要点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果小明有8个球，小红给了他3个，那么小明现在有多少个球？

2.学生回答：邀请学生回答问题，并简要点评。

3.教师提问：如果小明有7个苹果，小华给了他2个，那么小明现在有多少个苹果？

4.学生回答：邀请学生回答问题，并简要点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的问题吗？如何解决？

2.学生回答：邀请学生分享生活经验，并简要点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调8、7、6加几的计算方法。

2.作业布置：完成课后练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

《5.28、7、6加几》这一节课主要围绕以下几个知识点展开：

1.数字认知：

-理解数字8、7、6的意义和书写方法。

-能够识别并说出8、7、6的具体形象，如8个点、7条线、6个圈。