一年级语文上册 第7单元 课文（三）11《项链》同步说课稿 新人教版.docx

一年级语文上册第7单元课文（三）11《项链》同步说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册第7单元课文（三）11《项链》

2.教学年级和班级：一年级（一）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认识与理解，通过学习《项链》这篇课文，让学生感受中国传统节日文化的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述和讨论，让学生学会用简洁明了的语言表达自己的思想和感受。

3.增强学生的审美意识，引导学生发现和欣赏课文中的美，培养对文学作品的鉴赏能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论和互动，让学生学会倾听他人意见，形成良好的交流与合作习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《项链》的基本内容，包括故事情节、人物形象和主题思想。

-通过朗读和讨论，掌握课文中的关键词汇和句子结构，如“项链”、“失而复得”、“节俭”等。

-学会通过课文中的细节描写来感知人物的情感变化，如主人公在得到项链后的喜悦和失去项链后的失落。

2.教学难点：

-理解中国传统节日文化的内涵，如“端午节”的习俗和象征意义，这对于一年级学生来说可能较为抽象。

-识别和体会课文中的情感表达，如主人公对节日的期待和对失去项链的痛苦，这需要学生具备一定的情感体验和同理心。

-学会通过角色扮演或小组讨论来复述故事，这对于一年级学生的语言组织和表达能力是一个挑战。

-在学习过程中，引导学生理解“节俭”的重要性，并将其与自己的日常生活联系起来，这对于培养良好的生活习惯有重要意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子书包或平板电脑

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：与《项链》相关的图片、音频资料、视频片段

-教学手段：实物教具（如彩纸、剪刀制作简易的项链模型）、图片卡牌、故事绘本、情境表演道具

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文《项链》，这是一篇关于端午节的故事，你们知道端午节有哪些习俗吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听并给予肯定：“很好，看来大家对端午节有一定的了解。接下来，我们就一起走进这篇课文，看看作者是如何讲述这个故事的。”

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言和节奏。

2.学生跟读，边读边思考：这篇课文讲述了什么故事？主要人物有哪些？

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：“在课文开头，作者提到了什么节日？为什么这个节日对主人公来说很重要？”

学生回答：“端午节。”

老师：“是的，端午节对主人公来说非常重要，因为它意味着与家人团聚，享受美食。接下来，让我们一起看看主人公是如何度过这个节日的。”

2.老师引导学生找出课文中关于主人公过端午节的细节描写，如：“端午节那天，她早早地起床，忙着准备粽子、鸡蛋、糖葫芦，还特意为父亲准备了一份礼物。”

3.老师提问：“主人公在节日中遇到了什么困难？”

学生回答：“她的项链不见了。”

老师：“是的，项链对主人公来说非常珍贵，她一直在寻找。接下来，让我们一起看看她如何找回项链。”

4.老师引导学生找出课文中关于主人公寻找项链的情节，如：“她翻遍了家里的每个角落，甚至请教了邻居，但都没有找到。”

5.老师提问：“最后，主人公的项链找到了吗？她是怎么找到的？”

学生回答：“找到了，她在草丛中找到了项链。”

老师：“是的，经过一番努力，主人公终于找回了项链。在这个过程中，我们看到了她的坚持和毅力。”

四、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结主人公在端午节期间的经历和成长。

2.老师提问：“通过学习这篇课文，你们认为主人公身上有哪些值得我们学习的品质？”

学生回答：“坚持、毅力、勇敢、乐观等。”

老师：“是的，主人公在困境中展现出了许多值得我们学习的品质。在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难，只要我们勇敢面对，坚持不懈，就一定能够战胜困难。”

3.老师总结：“今天，我们学习了《项链》这篇课文，通过主人公的经历，我们明白了坚持和毅力的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，也能够像主人公一样，勇敢面对困难，努力追求自己的梦想。”

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的重点和难点。

2.老师鼓励学生课后继续阅读，并分享自己的阅读心得。

3.老师宣布下课，感谢同学们的积极参与。

教学反思：

本节课通过引导学生阅