《20以内数的认识和进位加法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docx

《20以内数的认识和进位加法》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《20以内数的认识和进位加法》，主要涉及北京版教材一年级上册数学的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在入学前已具备一定的基础数数能力，本节课将在此基础上引导学生认识20以内的数，并通过进位加法的学习，巩固和拓展学生的数感和计算能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感培养，通过认识20以内数和进行进位加法练习，帮助学生建立数的概念和数与数之间的关系；2）逻辑思维能力提升，通过解决进位加法问题，培养学生的逻辑推理和问题解决能力；3）数学应用意识增强，通过实际操作和游戏活动，让学生体验数学在生活中的应用，提高数学学习的兴趣和积极性。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和数量有一定的感性认识，但尚未形成系统的数学概念。以下是针对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：学生来自不同的家庭背景，数学基础参差不齐。部分学生能够轻松地数到20，并能进行简单的加法运算；而部分学生可能对数字的认识有限，对加法的概念理解不深。

2.知识方面：学生在入学前已能进行简单的数数，但对20以内的数概念和加法运算的理解还不够深刻。他们需要通过直观教具和具体活动来帮助他们建立数的概念。

3.能力方面：学生的抽象思维能力尚在发展中，他们需要通过具体形象的操作来辅助理解和掌握抽象的数学概念。在解决问题的过程中，学生的逻辑思维和计算能力有待提高。

4.素质方面：学生在学习过程中表现出好奇心强、注意力集中的特点，但也存在注意力不集中、耐心不足等问题。这要求教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，同时培养他们的耐心和专注力。

5.行为习惯：学生在课堂上通常表现出活泼好动、乐于参与的特点，但也存在个别学生课堂纪律意识不强，需要教师适时引导和规范。

6.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，教师在教学过程中需关注每个学生的学习情况，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器）、多媒体设备（投影仪、电脑）

-课程平台：班级学习平台（用于布置作业、发布学习资料）

-信息化资源：电子教材、教学课件、数学游戏软件

-教学手段：图片、视频、故事讲述、小组合作学习、游戏活动

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师通过讲述童话故事《小熊过生日》引入主题，让学生在故事中认识数字。

2.提问：“故事中小熊邀请了几个朋友来参加生日派对？”引导学生用手指数数，复习10以内的数。

3.教师展示小熊的生日派对场景图，提问：“小熊还邀请了几个朋友？”继续引导学生用手指数数，引入20以内的数。

4.用时：5分钟

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师展示20以内的数字卡片，引导学生观察数字的特点，并说出这些数字的顺序。

2.教师提问：“如果你是小熊，你会怎么邀请你的朋友们来参加生日派对？”让学生尝试用数字卡片表示邀请的人数。

3.教师讲解进位加法的概念，通过小熊邀请朋友的数量不断增加，引导学生理解进位加法的原理。

4.教师演示进位加法的计算过程，强调“进一”的概念。

5.学生跟随教师一起练习进位加法，教师巡视指导。

6.教师展示一组进位加法的题目，让学生独立完成，并展示正确答案。

7.教师引导学生总结进位加法的计算方法。

8.用时：20分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习册，让学生完成20以内数的认识和进位加法的练习题。

2.教师巡视指导，针对学生的错误进行个别辅导。

3.学生互相检查作业，互相讲解解题思路。

4.教师选取几道典型题目，让学生上台展示解题过程。

5.教师点评学生的解答，强调解题的规范性。

6.用时：15分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的内容。

2.教师提问：“进位加法的计算方法有哪些？”检查学生对新知识的掌握情况。

3.教师提问：“在生活中，你还能在哪里看到进位加法的应用？”培养学生的数学应用意识。

4.用时：5分钟

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在学习过程中的困难和收获。

2.教师引导学生用不同的方法解决同一道进位加法题目，培养学生的创新思维。

3.教师邀请学生上台展示自己的解题方法，其他学生评价并提出改进意见。

4.教师总结学生的讨论成果，强调解题的多样性和合理性。

5.用时：10分钟

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在学习数学的过程中，我们培养了哪些核心素养？”