1我们的好朋友 第一课时 教学设计 道德与法治四年级下册统编版 核心素养导向大情境大任务.pdf

“基于核心素养导向的大情境大任务活课堂”课时教学设计

四年级下册第一单元《同伴与交往》

第1课《我们的好朋友》第1课时教学设计

课题说说我的好朋友课型生活指导课

一、核心素养

本课时要培养的核心素养为：道德修养。主要表现为个人品德中的在生活中

课

养成团结友爱的优良品行。

标二、课标摘录

分1.课程目标（3-4年级）：道德修养模块提出“掌握基本的交往礼仪，懂得

个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信。”

目标确析

2.课程内容（3-4年级）：道德教育中提到“学会和同学平等相处，知道同

立依据学之间要相互尊重、友好交往。”

3.学业质量（3-4年级）：提到“遵守接人待物的基本礼仪，能够与同学平

等相处。”

三、课标分解

1.学生学什么

（1）“掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，

诚实守信。”是指学生能懂得基本的礼仪常识，明白如果没有基本的礼仪常

识，自己与同学之间的相处将不会一帆风顺，将出现摩擦、矛盾、冲突的情

况。

（2）“学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往。”以及

“能够与同学平等相处。”是指学生要知道同学之间的交往方式，既要与同

学互帮互助，也要理性地看待和同学间的“小疙瘩”，学会和同学平等相处。

2.学到什么程度

（1）“掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，

诚实守信。”中“基本的”表示了学习的程度，是指学生们能够掌握同学间

的交往礼仪。

（2）“学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往。”以及

“能够与同学平等相处。”是行为的最终结果，是指既能与同学平等相处，

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又能说出同学间相处的方法，正确做到友好相处。

3.学生怎么学

根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、

角色扮演、活动实验，在具体情境中体会同学之间真诚相待、互相帮助的友

爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。

单元角度分析:

本单元是四年级下册第一单元，本单元围绕“同伴与交往”这一学习主

教

题，设计了《我们的好朋友》《说话要算数》《当冲突发生》三课内容。首

材先从同伴交往中积极的、正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处

分的过程，懂得什么是真正的友谊，学会珍惜和维系友谊；再引导学生认识失

信的危害，养成说到做到的好习惯，对他人和对自己守信；最后，在前两个

析

课的基础上，再回到同伴关系主题，以引导学生正确面对交往中的冲突与欺

负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法，学会采用正确

的方法应对校内外的欺负。

课时角度分析：

本课《我们的好朋友》由“说说我的好朋友”和“好朋友真友谊”两

个板块组成。

第一个板块的话题是“说说我的好朋友”，目的是让学生领悟友谊的可

贵，深刻感受真挚的友情。同时引导那