2024-2025学年度九年级历史上册 第四单元 第10课 资本主义时代的曙光说课稿 新人教版.docx

2024-2025学年度九年级历史上册第四单元第10课资本主义时代的曙光说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容为“2024-2025学年度九年级历史上册第四单元第10课资本主义时代的曙光”，主要涉及教材中的新航路的开辟、文艺复兴和宗教改革等内容。通过学习，学生将了解新航路开辟的历史背景、过程和影响，以及文艺复兴和宗教改革的基本特征和意义。

二、核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解新航路开辟对世界历史进程的影响。

2.培养学生多元史观，认识文艺复兴和宗教改革在思想文化领域的推动作用。

3.培养学生实证探究能力，通过史料分析，理解历史事件背后的复杂因素。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.新航路开辟的历史背景和影响，理解其对世界格局的变革作用。

2.文艺复兴时期人文主义思想的兴起及其对欧洲社会的推动作用。

难点：

1.宗教改革运动中，不同教派观点的冲突与融合，以及其对欧洲社会的影响。

2.分析新航路开辟的经济、政治和文化意义，理解其多维度的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和文献资料，引导学生直观感受新航路开辟的过程和影响。

2.通过角色扮演和小组讨论，让学生深入理解宗教改革中的不同观点和冲突。

3.采用案例分析法，帮助学生分析新航路开辟的经济、政治和文化意义，培养批判性思维。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、触控屏幕、笔记本电脑

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源平台

-信息化资源：历史地图、图片资料、视频资料（如新航路开辟的历史纪录片、文艺复兴时期的艺术作品）

-教学手段：历史故事讲述、小组合作学习、案例分析、角色扮演、课堂讨论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对资本主义时代的曙光（新航路开辟、文艺复兴、宗教改革）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是新航路开辟吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些关于航海图、文艺复兴时期艺术作品的图片或视频片段，让学生初步感受这些历史事件的文化价值和历史意义。

简短介绍资本主义时代的曙光的基本概念，强调其对世界历史发展的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.资本主义时代的曙光基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解资本主义时代的曙光的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新航路开辟的历史背景和意义，包括地理大发现和贸易路线的改变。

详细介绍文艺复兴时期的人文主义思想及其在欧洲文化发展中的地位。

阐述宗教改革的主要内容和影响，包括马丁·路德、加尔文等宗教领袖的思想。

3.资本主义时代的曙光案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解资本主义时代的曙光的特点和重要性。

过程：

选择新航路开辟、文艺复兴和宗教改革中的典型事件进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，如哥伦布发现新大陆、达·芬奇的《蒙娜丽莎》等。

引导学生思考这些案例对世界历史进程的影响，以及它们如何推动了资本主义的兴起。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与资本主义时代的曙光相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对资本主义时代的曙光的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调资本主义时代的曙光的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新航路开辟、文艺复兴和宗教改革的基本概念、影响等。

强调这些历史事件对现代世界的深远影响，鼓励学生进一步探索资本主义时代的曙光背后的历史逻辑。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于资本主义时代的曙光的学习心得，可以选择其中一个主题进行深入研究。

提醒学生注意作业的格式和内容要求，鼓励他们提出自己的见解和思考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解并掌握资本主义时代的曙光的相关知识点，包括新航路开辟的历史背景、文艺复兴的核心思想、宗教改革的主要内容和影响等。学生能够描述这些历史事件的发生过程，分析其历史意义，并能够在历史发展的脉络中