3.1大气的组成与垂直分层 说课稿-2024-2025学年高一地理湘教版（2019）必修第一册.docx

3.1大气的组成与垂直分层说课稿-2024-2025学年高一地理湘教版（2019）必修第一册

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设计思路

本节课以“3.1大气的组成与垂直分层”为主题，结合湘教版高一地理必修第一册教材，旨在引导学生了解大气的组成、结构及作用。通过设置问题情境，激发学生学习兴趣，运用多媒体教学手段，帮助学生建立空间观念，培养学生的地理思维。教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）人地协调观，通过认识大气对地球生命活动的重要性，强化学生对环境与发展的关系认识；2）地理实践力，通过观察大气的组成和垂直分层，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；3）科学思维，通过分析大气的结构和性质，培养学生运用科学方法思考问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对大气现象有一定的了解，如晴雨变化、昼夜温差等。然而，他们对大气的组成、垂直分层以及大气对地球的影响等系统知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对自然现象和地球科学感兴趣，但地理学科的学习兴趣可能因地区和个体差异而有所不同。学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，但地理空间思维和综合分析能力尚需培养。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过地图、图像等；而另一部分学生则更倾向于通过文字和公式来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习大气组成与垂直分层时，可能会遇到以下困难：一是对抽象概念的理解困难，如大气层的热力学性质；二是空间思维能力不足，难以在大脑中构建大气垂直分层的立体模型；三是将理论知识与实际现象相结合的能力较弱，难以将所学知识应用于解释日常生活中的大气现象。针对这些挑战，教师需通过多种教学策略帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰、逻辑的讲解，介绍大气的组成和垂直分层的基本概念。

2.讨论法：组织学生讨论大气现象的成因和影响，激发学生的思维和表达。

3.实验法：利用模拟实验，如大气压力变化的演示，帮助学生理解大气层的物理特性。

教学手段：

1.多媒体演示：使用图片、视频等多媒体素材，直观展示大气层结构及大气运动。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件，让学生直观观察和分析大气垂直分层的空间分布。

3.实物模型：制作或使用大气结构模型，帮助学生建立空间概念。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于天气变化的视频，引导学生观察并讨论不同天气现象的成因。

2.提出问题：提问学生是否了解大气的组成和结构，激发学生对大气现象的好奇心。

3.引导学生思考：引导学生思考大气对地球生态环境的影响，为后续学习奠定基础。

二、讲授新课（25分钟）

1.大气的组成：介绍大气的成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等，强调其在大气中的作用。

2.大气的垂直分层：讲解大气垂直分层的结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间，解释各层的特点和作用。

3.大气对地球的影响：分析大气对地球生态环境、气候、生物等方面的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对大气组成和垂直分层知识的掌握。

2.小组讨论：分组讨论，让学生运用所学知识解释生活中的大气现象。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：大气的组成成分有哪些？各成分在大气中的作用是什么？

2.提问学生：大气的垂直分层有哪些？各层的特点和作用是什么？

3.提问学生：大气对地球生态环境有哪些影响？

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生展示：请学生展示小组讨论成果，教师点评并给予指导。

2.教师提问：针对学生展示的内容，教师提问，引导学生深入思考。

3.教师总结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.地理实践力：引导学生观察生活中的大气现象，分析其成因，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.科学思维：引导学生运用科学方法分析大气现象，培养科学思维能力。

3.人地协调观：引导学生认识大气对地球生态环境的重要性，强化学生对环境与发展的关系认识。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：让学生谈谈对本节课的感受和收获。

3.布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，教师应根据实际情况灵活调整教学内容和进度。在教学中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的核心素养。

知识点梳理

1.大气的组成

-氮气（N2）：占大气体积的78%，是大气中最主要的成分。

-氧气（O2