《辨认方向》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版.docx

《辨认方向》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《辨认方向》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展空间观念，让学生能够识别并运用方向，增强对空间方位的认识。

2.培养几何直观，通过实际操作和观察，让学生直观感受方向的相对性和确定性。

3.培养逻辑思维能力，通过分析、比较、推理等活动，提升学生解决简单方向问题的能力。

4.增强实践能力，通过户外活动等，让学生在实践中应用方向知识，提升解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过基本的几何图形和方位词，如上、下、左、右等。他们对这些基本概念有一定的认识，但在辨认方向时可能还缺乏系统的空间观念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活紧密相关的数学问题尤其感兴趣。他们的数学能力处于发展阶段，能够通过观察、操作和简单的推理来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在辨认方向时可能会遇到以下困难：（1）对方向概念的理解不够深入，容易混淆方向；（2）在实际操作中，缺乏空间想象能力，难以将平面图上的方向与现实中的方向对应；（3）在解决实际问题过程中，可能因为缺乏生活经验而难以将所学知识应用到实际情境中。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（方向标、地图）、学生操作用的方向卡片。

2.软件资源：电子地图软件、数学教学软件、相关教学视频。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。

4.信息化资源：在线教育资源库、教育APP。

5.教学手段：板书、小组合作学习、角色扮演、户外实地考察。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布《辨认方向》预习任务，包含地图解读的PPT和方向识别的短视频，要求学生观察地图上的方向标识，并尝试找出家到学校的方向。

设计预习问题：提出问题如“地图上的北方在哪里？”“你能找到学校附近的商场吗？”引导学生思考方向的实际应用。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保每个学生都参与了预习活动。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据任务要求，阅读材料，识别地图上的方向。

思考预习问题：学生思考如何在家中找到学校，如何确定家到学校的方向。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习交流和监控。

作用与目的：

帮助学生建立空间方位感，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于迷路的小故事，引出方向的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解东、南、西、北四个基本方向，以及相邻方向的关系。

组织课堂活动：设计“方向接力”游戏，让学生在活动中感受方向的变化。

解答疑问：针对学生在游戏过程中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考方向的变化和实际应用。

参与课堂活动：积极参与游戏，体验方向的实际操作。

提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解方向的基本概念。

活动教学法：通过游戏，让学生在实践中理解和运用方向。

作用与目的：

帮助学生掌握基本方向，提升空间方位感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制家庭和学校之间的路线图，并用箭头标明方向。

提供拓展资源：推荐与方向相关的科普书籍和在线地图服务。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并在课堂上进行点评。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，绘制路线图，巩固方向知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步探索方向的更多应用。

反思总结：学生反思自己在绘制路线图过程中的经验和困难。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，让学生自主复习和应用方向知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对方向知识的掌握，拓展学生的视野，提高学生的综合应用能力。

知识点梳理

《辨认方向》这一章节是三年级上册数学青岛版教材中的重要内容，旨在帮助学生建立空间方位感，培养他们的空间想象能力和逻