第八单元 词语积累与词语解释：《激活文化的活化石——成语》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第八单元词语积累与词语解释：《激活文化的活化石——成语》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《激活文化的活化石——成语》为主题，旨在引导学生深入理解成语的内涵，提高学生的语言运用能力。通过分析成语的来源、演变和运用，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的文化素养。教学过程中，将结合课本内容，引导学生开展自主探究、合作学习，注重培养学生的创新思维和批判性思维。

核心素养目标

1.培养学生理解、运用成语的能力，提升语言表达的准确性和生动性。

2.增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

3.培养学生自主探究、合作学习的习惯，提高信息处理和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些基本的成语，对成语有一定的感性认识。他们可能已经学习了成语的基本构成、字面意思和部分成语的典故背景。然而，对于成语的深层文化内涵、成语的演变及成语在语境中的运用，学生的理解可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对成语学习通常表现出一定的兴趣，尤其是那些喜欢文学、历史的学生。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在成语学习中可能遇到的困难包括：对成语的深层文化内涵理解不够深入，难以将成语灵活运用到实际语境中；成语的演变和典故背景复杂，学生难以记忆和理解；成语使用时容易出现望文生义或误用的情况。此外，学生可能缺乏有效的学习方法，导致成语学习效率不高。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生动案例，讲解成语的来源、演变和文化内涵，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕成语的使用场景和语境进行讨论，提高学生的分析能力和语言表达能力。

3.实践法：设计成语接龙、成语故事创作等实践活动，让学生在运用中加深对成语的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示成语图片、典故故事和成语运用实例，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源：引入网络成语词典、成语故事网站等资源，拓展学生的知识视野。

3.互动软件：使用教学互动软件，开展成语知识竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段介绍成语文化的视频，引导学生思考成语在生活中的重要性。

2.提出问题：成语作为中华文化的瑰宝，你们认为它有哪些独特之处？如何正确运用成语？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——《激活文化的活化石——成语》。

二、讲授新课（20分钟）

1.成语概述：介绍成语的起源、演变和分类，用时5分钟。

2.成语的文化内涵：讲解成语背后的历史故事和文化背景，用时10分钟。

3.成语在语境中的运用：分析成语在句子中的正确使用方法，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙，巩固成语记忆，用时5分钟。

2.成语运用练习：教师给出句子，让学生选择合适的成语进行填空，用时5分钟。

3.成语故事创作：学生分组创作成语故事，提高成语运用能力，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：成语在生活中的运用有哪些例子？

2.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：成语在语境中的运用有哪些注意事项？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：如何提高成语运用能力？

4.学生回答：教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：成语作为中华文化的瑰宝，我们应该如何传承和发扬？

2.学生回答：教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调成语在生活中的重要性。

2.布置作业：让学生收集生活中常见的成语，并尝试运用到自己的写作中。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-成语概述（5分钟）

-成语的文化内涵（10分钟）

-成语在语境中的运用（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-成语接龙游戏（5分钟）

-成语运用练习（5分钟）

-成语故事创作（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《成语故事精选》：选取书中具有代表性的成语故事，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等，让学生在阅读中体会成语的生动性和趣味性。

-《中华成语大词典》：推荐学生查阅此词典，了