第18课《井冈翠竹》导学案 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docxVIP

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课题《井冈翠竹》课时：

课型

新授

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学生姓名

学习目标与重难点

【学习目标】1.朗读课文，掌握主要内容，体会重点语段含义，掌握寓情于物写法。

2.了解革命根据地人民过去和现在所表现出来的崇高品质和革命精神。

【学习重难点】1.朗读课文，掌握主要内容，体会重点语段的含义，感受作者的情感。

2.品味运用修辞手法的句子，体会文章寓情于物（以物喻人）的写法。

学习过程

先行预学：

1.作者：袁鹰（1924—2023），原名田钟洛，江苏淮安人，作家。其代表作有《井冈翠竹》《小站》《渡口》《白杨》等。他的散文题材广泛，视野开阔。他善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式渲染气氛、突出主题，使作品诗意盎然。

2.字词（1）注音。

深坳（ào）梭镖（biāo）稠密（chóu）鬼哭狼嚎（háo）

（2）释义。

摇撼：摇动或动摇。殷切：深厚而迫切。

绞尽脑汁：费尽心思。悬崖绝壁：形容山势险峻。

郁郁苍苍：草木苍翠茂盛的样子。

3.井冈山是中国革命的摇篮。结合其他学科的学习或查找资料，简要记录关于井冈山的红色故事，与同学分享。

新知研学

默读课文，梳理文章脉络，理解象征意义，完成结构图。

①修直挺拔密密麻麻亭亭玉立

②[示例]井冈山人民的革命精神和坚韧不拔的意志:军民之间共同奋斗、相互扶持的深厚情谊等

③[示例]支援社会主义建设的竹子

④[示例]井冈山人民的艰苦奋斗,勇于开拓、无私奉献的精神

任务二、

本文运用托物言志的写法，借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神。作者是如何将竹子与抒发的情志关联起来的呢?默读课文，完成以下任务。

阅读课文，填写表格。

物与志关联表

摘录原文语句并圈画出关键词

分析关联效果

概括关联方式

从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺援，好似当年山头的圆哨:有的密密麻，好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

作者由井冈翠竹挺拔、密密麻麻等外在特点联想到当年的岗哨、奇兵等，暗含着对井冈山生生不息、坚持斗争的革命精神的赞美。

将物(竹子)的不同形态和特质巧妙地与人的情志联系起来。

①[示例]血雨腥风里,毛竹青了又黄……还有深埋在地下的竹根圈画“又”“还有”等字词

②[示例]作者由井冈翠竹生生不息的生命力,联想到井冈山人民在革命斗争中前赴后继、坚贞不屈的革命斗争精神。

这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆!看见它，就想起了竹简饭的清香，腮起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱:“天天吃南瓜，革命打天下!”

作者由竹简想到了老乡冒着生命危险送粮，难忘军民鱼水深情;红军在缺粮的年月仍意气风发地歌唱，充满了革命的乐观主义精神和革命必胜的坚强信念。

④[示例]将竹子的用途巧妙地与人的情志联系起来。

当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗?井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的扁担”五个字的扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食?

③[示例](圈画“不就是”“哪里只是等字词)作者由毛竹做的扁担的坚韧和结实,联想到毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食的故事,书写了革命者的责任和担当,作者的赞美之情不言而喻。

相较于新知研学，你对“井冈翠竹”的象征意义有了哪些深入的理解?

井冈翠竹不仅象征革命者、建设者,还象征着军民一心、坚贞不屈、积极乐观、勇于奉献等井冈山精神。

(3)依据以上学习过程，参考示例，绘制关于《井冈翠竹》托物言志写法的思维导图。

【示例】

赞美和追慕既不消极避世，又决不同流合污，永远保持清白的操守和正直的品德。

示例

任务三

文中很多语句都表达了对井冈山精神强烈的赞美之情。作者是如何巧妙地运用语言，强烈地抒发情志的?

细读课文，参照示例，品析摘录的语句。

①角度一:反复

【示例】

摘录:井冈山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧!多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们!快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧!

品析:这段文字中，多处运用反复的修辞手法，如“多少”一词反复出现，使读者感受到井冈翠竹被广泛需求的场景