七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗说课稿 新人教版.docxVIP

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗说课稿新人教版

授课内容

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗，涉及生命的有限性和永恒价值。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段接触到的生命知识相联系，如生命的起源、生命的意义等，旨在帮助学生进一步认识生命的有限性和永恒价值。

核心素养目标

1.提升学生生命意识，认识到生命的有限性。

2.培养学生珍视生命，尊重生命的态度。

3.增强学生探索生命奥秘，思考生命价值的意识。

4.培养学生辩证思维，理解生命的有限与永恒。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解生命的有限性：帮助学生认识到生命是有限的，每个人都有生命的起点和终点，理解生命的不可逆性。

②探索生命的永恒价值：引导学生思考如何使有限的生命拥有无限的价值，如何在有限的时间里创造价值，实现生命的意义。

2.教学难点，

①深入理解生命的有限性：由于学生年龄特点，对生命有限性的认识可能停留在表面，难以深刻理解生命的有限性对个人和社会的影响。

②生命价值的个性化表达：引导学生结合自身实际，思考如何将生命的有限性与个人的价值追求相结合，形成独特的生命价值观，这一过程对学生来说具有一定的挑战性。

③生命与自然、社会的关系：帮助学生认识到生命不仅是个体的存在，也是自然界和社会的一部分，理解生命与自然、社会的关系，对于形成全面的生命观至关重要。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如生命树模型、生命历程图片）、录音机。

2.课程平台：学校道德与法治课程平台，用于学生课前预习和课后复习。

3.信息化资源：生命教育相关的视频资料、网络文章、在线互动问答平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、情境模拟等。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要一起探索一个深刻的话题——生命的思考。在我们的一生中，生命的意义和价值是我们每个人都要面对的问题。那么，生命可以永恒吗？这个问题将引导我们进入今天的课堂。

2.学生说：老师，我一直觉得生命是宝贵的，但有时候也会想，生命是否真的可以永恒。

二、新课讲授

1.讲解生命的有限性

（1）老师展示生命树模型，引导学生观察生命从诞生到老去的全过程，强调生命是有限的。

（2）学生分享自己对生命有限性的理解，老师进行点评和总结。

（3）老师结合实际案例，让学生认识到生命的有限性对个人和社会的影响。

2.探索生命的永恒价值

（1）老师提出问题：生命可以永恒吗？引导学生思考生命的价值。

（2）学生分组讨论，从个人成长、家庭关系、社会责任等方面探讨生命的价值。

（3）每组代表发言，分享讨论成果，老师点评并总结。

3.生命与自然、社会的关系

（1）老师展示自然界的生命现象，引导学生认识到生命与自然的关系。

（2）学生结合教材内容，探讨生命在社会发展中的作用。

（3）老师引导学生思考如何珍惜生命，为社会发展贡献自己的力量。

三、课堂活动

1.角色扮演：学生分为两组，一组扮演自然界中的动植物，另一组扮演人类，通过互动体验生命与自然、社会的关系。

2.案例分析：老师提供生命教育案例，让学生分析案例中人物的行为，探讨生命的价值。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调生命的有限性和永恒价值。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、作业布置

1.请学生思考：如何使有限的生命拥有无限的价值？

2.鼓励学生在课后与家人、朋友分享今天的课堂内容，共同探讨生命的意义。

六、板书设计

1.生命的思考

-生命的有限性

-生命的永恒价值

-生命与自然、社会的关系

七、教学反思

1.通过本节课的教学，学生能够认识到生命的有限性，理解生命的价值。

2.学生在课堂活动中积极参与，提高了对生命教育的认识。

3.教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

4.在今后的教学中，可以结合更多实际案例，提高学生对生命教育的兴趣和参与度。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生命的奇迹》：这本书详细介绍了生命的起源和演化过程，帮助学生更深入地理解生命的奇妙和宝贵。

-《人类简史》：通过阅读这本书，学生可以了解人类的发展历程，思考生命在社会历史中的地位和作用。

-《生命的意义》：这本书探讨了生命的意义和价值，提供了多种角度和观点，激发学生对生命思考的深度。

-《自然界的智慧》：这本书介绍了自然界中的生命现象和规律，引导学生从自然中寻找生命的智慧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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