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PEP六上unit6Howdoeshefeel?第一课时教学反思

本单元的主题是谈论情绪以及如何转换情绪。作为单元第一课时，本课时

要起到良好的开头作用，让学生一方面感受本单元的主题，实现知识目标和能力

目标的达成，感受成功，同时也要让学生开心的学习，要达到良好的激趣效果，

让学生对后面的学习充满了期待！

反思本节课的实施效果有成功之点也有不足之处现反思如下：

本节课的成功之处：

1.活动多样化

多样化的活动紧紧抓住学生的注意力，帮助学生有效理解文本。文本处理采

用看一看答一答，读一读填一填，找一找议一议，演一演说一说等，借助画面情

景，文本情景，表演情景来帮助学生理解文本，突破难点。

2.注重发散思维训练

通过活动“猜一猜Whatisheangrywith?”引导学生思考可能令他生气的人

或事，这种没有标准答案的练习活动既可有效训练语言的运用又可以激发学生的

想象力，发散学生思维。

3.任务分层，培养自信

在分角色朗读环节，打破以往的某个人或某两人读完全部角色语言的做法，

而是让学生以小组为单位根据每个人的实际能力选择角色，采用能者多劳、保护

自信、重在参与的原则，让有能力的同学多读多说，让缺乏自信的孩子根据能力

选择语言，这种安排有效的打消了后进生的顾虑，促使他们也能积极勇敢的参与

到展示活动中，体验成功，培养自信。

4.德育渗透，着眼育人

课堂最后落脚于让学生讨论在不同情境下学生的心理感受，引导学生懂得要

控制不良情绪，践行文明礼仪，营造更好的生活环境，让大家的心情给愉快。

课堂是遗憾的艺术，精彩往往伴随着不足。回顾这节课的不足之处有以下几

点：

1.课堂伊始，在学习情绪词时想让学生演一演，这个活动遭遇冷场，究其原

因有二：1）六年级的学生随着年龄的增长同侪心理加重，他们非常在乎同学的

眼光非常害怕在同学面前出丑，所以都不愿表演。2）学生平时缺乏“演一演”

的训练，因而没有经验，而面对陌生的教师和那么多听课的老师，孩子们紧张加

剧更不敢表演了。说明在设计活动时，没能把握好学情和学生心理！

2.在谈论“怕什么”的活动中，情景图片只出现了动物类，导致学生思维

固定在谈动物中不能突破。所以在给情景图片时应该给出多种图片才能有利于学

生发散思维。

3.板书在教学过程中忘记及时书写，只好在最后总结环节补全，从而缺少

了生成的过程，也就缺少了对学生逐层建构文本的引导。

4.对于板书的利用还不够。板书利用“keywords”的形式呈现了对话的重

点内容，所以应该充分利用板书让学生复述文本，为学生课后背诵记忆课文做好

良好的支持，同时也让学生学会一种记忆方法。

5.评价有些繁琐，学生不能及时完成评价，也就没能起到评价的激励和导

向作用。