《狼牙山五壮士》教学设计第二课时.pdf

《狼牙山五壮士》教学设计(第二课时)

教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、通过对五壮士语言、神态、动作的描写体会五壮士英勇顽强，不怕牺牲，仇

恨敌人及坚贞不屈的精神。

3、激发学生对五壮士的怀念及敬佩，激发学生对祖国、对人民无比热爱的情感。

教学重难点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句；体会五壮士伟大的献

身精神以及忠于党和人民的崇高品质，激发对祖国对人民的热爱。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、回顾课文主要内容。上节课我们初读了《狼牙山五壮士》这个感人的故事，

回忆一下在故事中作者是按什么顺序记叙的？描绘了哪几个场景？

2、复习词语。

（1）狼牙山五壮士的故事感天动地，同学们，想到这五壮士光辉的身影，你的

头脑中会浮现出哪些词语？

惊心动魄，顶天立地，气壮山河……

（2）本课中多处运用了一些四字的词语，有描写五位壮士的，也有描写敌人的。

出示：昂首挺胸横七竖八叽里呱啦坚强不屈斩钉截铁

壮烈豪迈粉身碎骨滚落山谷坠入山涧气壮山河

（3）学生把词语分成两组，并说一说理由。

出示：昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈气壮山河斩钉截铁

横七竖八粉身碎骨叽里呱啦滚落山谷坠入山涧

理由：褒义词是描写五壮士的，描写敌人的用的是贬义词。一褒一贬，爱憎分明

啊！

二、感悟形象、体悟情感、探究写法

读着这样两组词语，我们仿佛看到了五壮士与敌人交战的场面，这样的场面

课文中有几处？两处：痛击敌人、顶峰歼敌。

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（一）痛击敌人

1、请同学们默读第二自然段，看看五壮士给你留下了怎样的印象。

(生默读，思考;抽生汇报交流)(师相机板书：英勇顽强)

2、你从哪些语句感受到了五壮士的英勇顽强，用笔勾画出相应的语句，并批注

你的感受。

(生勾画，批注;抽生汇报交流)

（1）“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射

击。”（抓关键词：“绷得紧紧”、“全神贯注”）

（2）“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。”（“沉

着”体会到马宝玉很冷静，足见他的英勇无畏。）

（3）“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒

火。”（葛振林边打边大吼，感受到他对日寇充满了憎恨，一点也不惧怕如潮水

般涌来的敌人。）

（4）“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”（抓

住“抡”字，体会宋学义的英勇杀敌；学生做“抡”的动作，加深体会。）

（5）学生朗读，体会五壮士的英勇、顽强。

（6）作者是采用什么方法将五壮士英勇顽强的群体形象刻画出来的呢?（作者抓

住了五壮士的动作、神态来刻画人物形象。）

过渡:五位战士凭着英勇顽强的战斗精神完成了掩护任务，准备转移。但是，眼

前只有两条路可走，他们毅然决然地把敌人引向了绝路，在山的顶峰又展开了一

场激战。

(二）顶峰歼敌

1、让我们静下心，拿起笔，认真地读一读课文的4、5自然段，哪些地方突出了

“壮士”的勇猛豪迈呢？画出有关的词语或句子，在关键的词句旁写一写你的理

解和感受。

学生静心阅读，思考，批注。

（1）“他（马宝玉）猛地举起一块磨盘大的石头，……向敌人头上砸去。”战

士们没有了枪弹就用石头砸，把石头作为武器！石头像雹子一样，这句话写的好！

壮士们非常英勇，非常顽强，与敌人拼到底！（比喻)

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（2）我从敌人“叽里呱啦的叫声”“纷纷滚落深谷”想象出五壮士的勇猛顽强。

(侧面描写）

（3）“又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用劲全

身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。”（机智）

（4）从哪里感受到马宝玉很机智？学生朗读第4、5自然段中对马宝玉的描写。

（从“刚要拧开”“抢前一步”“夺过”“猛地举起”，还有“嗖的一声拔出手

榴弹”这些动词能看出来马宝玉反应迅速、机智。）

（5）除了动作描写，还有什么？

侧面描写、比喻句。

（6）师小结：像这样细腻地、多角度地描写就是细节描写。正是这