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《观察物体》利用班班通说课稿

普定县城关镇中心学校：伍红书

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

观察的位置不同，看到的形状不同。

各位评委，老师们大家好：

我是普定县城关镇中心学校的伍红书，今天我说课的内容是《义务教

育课程标准实验教科书》二年级数学上册68页第五单元《观察物体》例一。

我是从以下方面进行说课的。

一、说教材

1.首先，二年级上册《观察物体》这一单元是学习空间与图形知识的

必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不

可忽视的作用。

2.其次，通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度

观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。

3.再次，由于小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左

右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。因此，我设计了

重点和难点：

重点：

①初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

②辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

难点：

让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。

4.最后，本单元安排了三方面的内容：辨认从不同位置（前面或正面、

侧面和后面）观察到一个简单物体的形状；辨认从不同位置（正面、左侧

面、上面，）看到一个简单的几何形体的形状：在已有的观察物体经验的

基础上用推理解决问题。（我这节课只完成例一的教学）

二、说教学目标

根据我县具体情况，以及二年级学生的特点，我制定以下目标

1.知识与技能目标

使学生认识到从不同位置观察同一物体，观察到的物体形状可能是不

同的；能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。会

辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，培养学生的空间观念。

2.过程与方法目标

在实践活动的过程中，通过观察与操作，使学生获得感悟和体验，进一

步发展学生的空间观念

3.情感态度目标

根据二年级小学生活泼可爱，喜欢小动物这一特点，我采用了玩具熊

猫，使学生感受数学与生活的联系，培养学生观察物体的兴趣和热情。

4.教学准备

多媒体PPt课件、玩具熊猫、

三、说教法

根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用

情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交

流等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主

动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。借助班班通多媒体的直

观教学发挥学生的主体作用，把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态。

使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

四、说学法

1.学生

本课内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而

且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生学这节课的内容简单易学，

学生也较有兴趣。

小学二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察

周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。

2.学法指导

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手

实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自

主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的

指导。

（1）实践操作法。

在教学过程中，通过一系列的活动，让学生亲身感知、体验从不同角

度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。因为我知道二年

级儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各

种活动来学习知识，发展自己的智慧。

（2）自主探究法。

教学中我以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为

学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，

体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

（3）观察法。

教师通过让学生观察熊猫，为什么同一只熊猫看到的样子会不一样。

这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

五、说教学过程：

根据本班学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命

活力”的理念，我设