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五年级上语文教学计划优秀8篇

五年级上语文教学计划篇1

进入五年级下册教学了，作为语文科任教师，我特定制定以下

教学教育工作计划，帮助每一个学生学好语文，取得优异成绩。

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个

学生的语文修养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛地利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语

文观。语文教学设思要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活

世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学

生在教师指示下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探

求的精神。

二、学情分析:

本班共有学生46人。大部分学生已经养成良好的学习的习惯,

他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较

好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和

写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领。但是有

个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师强化领导。个别学

生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走

进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术“，第四

组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走

进消息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组

由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组

成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,

是由会写的字组成的，请求能读会写；“读读记记”的词语，需

求认记，不请求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。

全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）

是请求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的

识字任务。生字表（二）是请求写的150个字，至此累计写字量为

2300个。

（二）教材特点：

1、强化目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出

勤奋；正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化。

3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。

4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际•习作”的类型发生一

定的改变。

6、正在“分析学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，

指示探究和钻研的过程，进步语文分析使用的能力。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸张写字质

量的同时，还可适卖请求进步写字的速度，并养成良好的写字习。

（二）阅读教学

1、继续强化阅读基本功的熬炼。

2、发觉言语规律，学习表达要领。

3、控制每个单位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习

作，不是创作。

2、扶植观察、思想、表达三种能力。

（五）分析学习

分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途

径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能

力，因此教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其

他部分，一概不再注音，学