2024年春四年级语文下册第四单元14我不是最弱小的教案2苏教版.docxVIP

PAGE

PAGE4

14我不是最弱小的

［教学目标］：

1、会认字1个，会写字6个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、理解课文内容，懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

［教学重点］：

理解课文内容，有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话，体会萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品行。。

［教学难点］：

1.体会“每个人都应当爱护更弱小的人”的人文思想。

2.学会做不甘弱小的人，能用文字记录下爱护弱小的事情。

其次课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。

2.学会关爱弱小，学做英勇的人。

3.学习书写本课生字。

教学打算：

课文片段的课件

教学过程：

一、复习巩固。

1、用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记状况。

2、今日我们接着学习《我不是最弱小的》（师板书课题，生齐读课题）这句话是谁说的？（萨沙）谁情愿来做萨沙，读一读这句话。（指名读）

3、你觉得文中谁是弱小的？（蔷薇最弱小，萨沙最弱小）为什么？

二、情趣交融，诵中品悟。

1.精读感受“野蔷薇漂亮而弱小。”

自读自画，并于小伙伴沟通。

汇报：片段一：课件出示：“原来有一丛……芳香扑鼻。”喜爱吗？说说这是朵怎样的野蔷薇。出示：（）的野蔷薇很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。听出来了，你们也非常喜爱这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？（指名读—齐读）

片段二：“大雨已经……显得更加娇嫩。”你看，刚刚还迎着阳光绚丽绽放的漂亮花朵，转瞬间就被无情的风雨吹打成这样。你看，它低垂着脑袋，是那样的纤弱。让我们一起来读读这句话。

学生沟通感受，并通过朗读把感受读出来。

表达感悟。看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？

2.精读探讨“萨沙是否最弱小”。

提出问题。请学生说说萨沙是怎样呵护这一株野蔷薇的，他是怎么做、怎么说的。依据学生的回答，出事片段三“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小吗？”然后提出问题，让学生读读课文想想“萨沙是不是最弱小的。”

轻读思索，并于小伙伴沟通。

汇报沟通，留意引导：

1.在爸爸、妈妈、哥哥眼里，他是最弱小的。留意引导从妈妈与哥哥的行动（“妈妈抓紧从背包拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。”以及妈妈的话（“我们应当爱护比自己弱小的。”“要是你谁也爱护不了，那你就是最弱小的。”）进行体会。

2.在萨沙自己眼里，他不是最弱小的。留意引导从萨沙的行道（“萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。”和他的话（“妈妈，现在我还是最弱小吗？”）来体会。

3.表达感受。对萨沙的做法和问题，妈妈是怎么说的？出示片段四“不，不，你能爱护更弱小的，你是最英勇的孩子啦！“引导学生读出赞扬的语气。然后，让学生用一句感叹的话夸夸萨沙。

三、朗读表演，引起共鸣。

1.有感情地朗读。指导学生朗读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，以及感悟萨沙的心理。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的，能爱护比自己更弱小的心情。

2.表演朗读。分角色朗读。

四、拓展延长，感情升华。

1.发表见解。学到这儿，请大声地告知老师，你是最弱小的吗？（读课题）说洪亮些！这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。（板书：强大）

他们照看、关切、爱护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，他用自己的行动证明白他不是最弱小的。你呢？生活中遇到过比你弱小的吗？当你面对弱小，你又是怎样做的？请用“我不是最弱小的，因为______________。”说一说。

2.读诗歌“别踩了这朵花”。同学们，冰心奶奶用这首诗告知我们：爱护弱小也是一种（欢乐）！（板书：每个人都要爱护比自己弱小的）

板书设计：

我不是最弱小的

让雨衣：爸爸妈妈萨沙野蔷薇

每个人都要爱护比自己弱小的

强大