统编版语文九年级上册第六单元作业设计 .docx

初中语文九年级上册第六单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

九年级

第一学期

人教社统编教材

第六单元

单元组织方式

?自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

小说文体有特点，专业阅读有方法

单元导读

2

紧扣回目理情节，探究形象品细节

《智取生辰纲》

3

夸张对比知讽刺，巧析手法解主题

《范进中举》

4

比读细节悟形象，自选专题品三国

《三顾茅庐》

5

看姥姥园中笑剧，拓展阅读悟人生

《刘姥姥进大观园》

6

名著阅读来闯关，走近英雄品传奇

名著导读《水浒传》

7

研讨模仿学创作，合作改编写剧本

学习改写

二、单元分析(一)课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。能区别写实作品与虚构作品，能利用网络和图书资源，搜集信息资料，帮助阅读。欣赏文学作品，有自己的体验、心得和启示。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著,分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。

写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。能对所学文章进行缩写、扩写和改写。能注意对象和场合，学习文明得体地交流。能耐心倾听，理解对方的观点和意图。能自信、负责地表达观点，讲述见闻，复述转述完整、突出要点。能有针对性地发表意见。

4.探究与实践：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。关心学校、地区和国内外大事，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，能独立或合作写出简单的研究报告。

(二)教材分析

九年级上册第六单元选编的四篇课文，分别节选自明清白话章回体小说。

以“古代生活”为人文主题，以“经典白话小说阅读”为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文皆为古典白话小说节选。

这些作品内容上有的揭露社会黑暗，反映当时百姓反抗压迫的行动，有的反映封建科举制度对士人的毒害，有的讲述乱世寻贤才、礼贤下士的感人故事，有的则描写时代大背景下豪奢家族的生活场景。

《智取生辰纲》节选自《水浒传》第十六回，回目是“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”,写晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕着“智取”二字逐步展开，悬念迭起，明写杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。

《范进中举》节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷

报”,主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。小说用艺术夸张手法，反映生活的真实，揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑，是个十足的市侩。小说围绕着范进命运的变化也写出了世态炎凉的社会现实。

《三顾茅庐》节选自《三国演义》第三十八回，课文把笔墨集中在刘备第三次拜访诸葛亮这件事上，赞美刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。诸葛亮在隆中定计，运筹帷幄，极富战略眼光。这一回的故事在《三国演义》中有着重要地位，其后的许多故事，都是诸葛亮“隆中定计三分”的具体展开。

《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第六回。原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”。这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，经过紫

菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。在本节中，刘姥姥的形象得以完整呈现：明知大家拿她取乐依然迎合大家，看似滑稽，实则是她的聪明之处，她的朴素实在，她的可爱机敏也得到了充分体现。全书中刘姥姥进大观园一共有三次，这里节选的是第二次。小说以刘姥姥的视角，记述了贾府生活的奢侈，写活了贾府中的许多人物并为其中人物的命运埋下了重要的伏笔。

本单元白话小说阅读，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，感受中国古典小说的魅力，了解它们的思想和艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同感。在学习过程

中，让学生掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法，培养阅读、赏析古典小说的能力。

在教学实践中，要注意培养学生用历史眼光观察小说中人物的习惯，理