2025春语文统编版（2024）一年级下册《3 小青蛙》教学设计.docx

2025春语文统编版（2024）一年级下册《3小青蛙》

教学设计

项目

内容

教材分析

《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字。课文节奏明快、音韵和谐，讲述了青蛙的外形与本领，呼吁大家爱护小青蛙。将字族文识字融入儿歌，把字与文结合，有助于巩固“青”字族各字的音形义，利于读文识字与学生语言发展。其中“清、情、请、晴、睛”是以“青”为声旁的形声字，展现了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，凸显汉字趣味性。

学情分析

一年级学生好奇心强、活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。经过上学期学习，有一定识字基础与朗读能力，但自主识字和理解能力有待提升。对于“青”字族汉字特点及形声字构字规律，理解有难度，需教师引导。

课标目标

1.知识与技能：通过诵读儿歌，认识“河、晴”等12个生字及目字旁、竖心旁2个偏旁；会写“青、清”等6个字和横折提1个笔画。

2.过程与方法：了解“青”字族汉字特点，体会形声字构字规律，提高自主识字能力。正确朗读儿歌，借助上下文理解词语意思，提取明显信息。

3.情感态度与价值观：喜爱小青蛙，树立自觉保护青蛙的意识，热爱自然，与自然和谐相处，体会汉语押韵之美。

教学重难点

1.教学重点：认写生字，明晰“青”字族汉字特点，体会形声字构字规律。正确朗读儿歌，理解内容。

2.教学难点：运用形声字构字规律认识更多字，培养自主识字能力。体会儿歌中蕴含的情感与道理。

教学法

1.教法：情境教学法，创设与青蛙相关的情境，激发学生兴趣；游戏教学法，通过游戏巩固生字；讲授法，讲解形声字构字规律等知识。

2.学法：自主探究法，让学生自主发现“青”字族汉字特点；小组合作法，在小组中交流识字方法与对儿歌的理解。

教学准备

1.多媒体课件，包含青蛙图片、生字动画、儿歌音频等。

2.生字卡片、小道具（如青蛙头饰）。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.猜谜导入

教师活动：“同学们，老师带来一个有趣的谜语，竖起小耳朵听好啦！‘绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。’猜猜这是谁呀？”引导学生思考回答。

学生活动：积极思考，踊跃回答是青蛙。

设计意图：用猜谜开启课堂，引发学生好奇心与兴趣，迅速集中注意力，自然引出课题。

2.揭示课题

教师活动：“对啦，就是可爱的小青蛙。今天我们就来学习第3课《小青蛙》。”板书课题，强调“青”字写法，带领学生齐读课题。

学生活动：认真观察老师板书，跟读课题。

设计意图：明确学习内容，强化“青”字记忆，为后续学习“青”字族汉字铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读

教师活动：教师富有感情地范读课文，要求学生边听边圈出生字，注意字音和停顿。

学生活动：认真倾听，跟随老师朗读节奏，圈出生字。

设计意图：教师标准朗读为学生提供示范，帮助学生初步感知课文内容与节奏，圈画生字培养动手能力与自主学习意识。

2.学生自读

教师活动：“同学们，自己试着大声读一读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。”巡视指导，纠正学生读音。

学生活动：大声自由朗读课文，借助拼音读准生字字音，读通句子。

设计意图：让学生初步自主接触课文，在朗读中熟悉生字，培养独立阅读能力。

三、学习生字

1.学习“青”字族生字

教师活动：出示“清、晴、睛”，提问：“同学们，仔细观察这几个字，你发现了什么？”引导学生观察字形、读音。讲解：“它们都有‘青’字，读音相近，都有后鼻音‘ing’。不同的是偏旁，‘清’的三点水与水有关，河水清清；‘晴’的日字旁和天气有关，天气晴；‘睛’的目字旁表示和眼睛有关，大眼睛。这就是形声字，左边形旁表义，右边声旁表音。”

学生活动：认真观察生字，积极发言，分享发现，跟读老师讲解内容，理解形声字特点。

设计意图：引导学生自主发现“青”字族生字规律，理解形声字构字特点，掌握新识字方法，提高识字能力。

2.巩固练习

教师活动：开展“我说你指”游戏，老师说生字，学生指出对应的卡片；进行“生字开花”游戏，让学生用生字组词。

学生活动：积极参与游戏，快速指出卡片，踊跃组词。

设计意图：通过游戏巩固生字，增加学习趣味性，让学生在轻松氛围中强化记忆。

3.学习其他生字

教师活动：出示“河、保、护、害、事、情”，运用多种方法教学，如“加一加”“换一换”，结合图片、动作理解字义。如“保”，左边单人旁，右边“呆”，像人张开手臂保护东西；做动作演示“护”。

学生活动：认真学习，跟随老师思路，理解生字记忆方法与字义。

设计意图：运用多种方法教学生字，符合一年级学生形象思维特点，帮助理解记忆。

四、指导书写

1.学习“青”字

教师活动：“同学们，我们先来学写‘青’字。”板书示范，边写边说：“‘青’是上下结构，上面三横长短不一，第二横最长，下面‘月’字第一笔是竖。”

学生活动：仔细观察老师书写，书空练习，在练习本上书写。

设计意图：规范书写指导，培